《京韵》的课堂教学设计

《京韵》教学设计一

课时

第一课时

总节数

两节

教学目标

知识

学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

情感

感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

重点

通过表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

难点

通过学习让学生能掌握京剧基本的腔调

教具

电子琴、录音机、磁带、光盘、

学具

节奏卡片

教学内容

教师调控 主体活动 设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲，《铃儿响叮当》

三、聆听《我们是工农子弟兵》

四、表演《我是中国人》

五、表演《都有一颗红亮的心》

六、小结 师弹琴

师播放伴奏带

1.从戏曲知识导入。

2.介绍现代京剧《智取威虎山》

3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。

4.简介戏曲音乐的主要因素。

1.“做一个……京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。

3.分句跟唱。

(1)点着“板”跟唱曲调。

(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。

1.介绍现代京剧《红灯记》剧情播放《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。

2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

分句演唱时，教师适当点拨每句的`情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。

4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。 唱师生问好歌生表演唱?

初听唱段《我们是工农子弟兵》并听教师作简介。

5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。

6.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，

2.聆听范唱。

全体学生跟随着范唱用手指点着“板”。

4.跟着范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。

6.分组编排表演唱《我是中国人》。

聆听

3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。

5.请基本模唱像样的1—2位学生试唱。

6.全班角色化投入地唱全选段， 设境

激趣

(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，

以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。

演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。

实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。

《京韵》教学设计二

课时

第一课时

总节数

两节

教学目标

知识

学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

情感

感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

重点

通过表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

难点

通过学习让学生能掌握京剧基本的腔调

教具

电子琴、录音机、磁带、光盘、

学具

节奏卡片

教学内容

教师调控 主体活动 设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲，《铃儿响叮当》

三、聆听《我们是工农子弟兵》

四、表演《我是中国人》

五、表演《都有一颗红亮的心》

六、小结 师弹琴

师播放伴奏带

1.从戏曲知识导入。

2.介绍现代京剧《智取威虎山》

3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。

4.简介戏曲音乐的主要因素。

1.“做一个……京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。

3.分句跟唱。

(1)点着“板”跟唱曲调。

(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。

1.介绍现代京剧《红灯记》剧情播放《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。

2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。