课文《假如》课堂教学设计

一、谈话导入，引入课题

1、 假如你手上有架照相机，你会拍下什么？

2、 聊一聊，只是一句话，一架照相机就是很多很多的心愿。

[板书：假如]

3、 出示课件

4、 师配乐范读：假如，我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树……

5、 假如我有一枝马良的神笔……你想要吗？那就带着这种感受来读读课文吧！

[出示最后一段]：假如我有一枝

马良的神笔……

指名读，注意句中停顿。

二、初读课文

1、 赶快拿起神笔去读读课文的1-3段，争取把课文读正确。

2、 真能干！你读懂了什么？课文要给谁画什么？

3、交流：

随机会识字，如：缩——拓展：伸缩自如

遥远——拓展：等待、哭泣、寻找（两个意思相近的字组成的词语）

健康、奔跑

4、三个愿望都是孩子们浓浓的爱，谁愿意读读这三个愿望；

[出示]：我要给窗前的小树

画一个红红的太阳

我要给树上的小鸟，

画许多好吃的谷粒。

我要画一双腿，

还她一个健康的身体。

指名读，师：刚才我们把三个愿望读懂了，还不错，还要读好，自由读一读！

三、感悟三个愿望

⑴自由读，师：觉得哪个愿望最好就读哪一个！

⑵再指名读，体会“不幸的朋友”

师：西西怎样的不幸！练读

⑶读好偏正词语，指名读；齐读

⑷如果你走近课文，你会有更多感受，体会更多。

（一） 这时你是小树，[配乐]

1、小树你为什么缩着身子？

2、这时候你最需要什么？（太阳）

3、拿起神笔一起画出太阳，暖洋洋的`。

4、练读：让小树在冬天也能快乐地成长，不会在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻地叹息。

齐读第二小节

5、感受韵味：里 息 笔

（二）这时候你会有很多问题

[出示]：鸟妈妈，到遥远的地方寻食。

1、鸟妈妈会飞过哪里？

2、一个小时过去了，五个小时过去了，天黑了，小鸟们饿了。

齐读

3、神笔就在你手中，想画什么？[课件出现谷粒变化]

鸟妈妈再也不用苦苦等待了

4、[出示整段话]你发现了什么？

笔 粒 里 泣

这就是诗的特点，读来琅琅上口

四、拓展写话

假如你有一枝马良的神笔……还有很多很多愿望

[出示]：

假如我有一枝

马良的神笔

我要给____________

画_______________。

让_________________

1、自由写

2、交流

3、总结：很多很多美好的愿望，说不完道不尽，下节课，我们在续心愿！

五、书写指导

1、[出示]：良 食

⑴指名读

⑵扩词

⑶做比较

⑷双捺不双飞

2、师范写

3、生自由练写。

板书：

假如

伸缩自如

……

寻找

粮食