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沪教版小学二年级下册《做人的故事》教学反思

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《做人的故事》这篇课文包含了2个小故事,分别是“为什么要说‘谢谢’”和“面对小夜莺感到羞愧”。文章并不是特别难,但是我在让学生感悟文章所暗含的道理时遇到了点小麻烦。

沪教版小学二年级下册《做人的故事》教学反思

对于第一个故事,我让学生读了一遍爷爷说的话,然后就开始让学生体会爷爷话中所含的道理。只有几个平时较为聪明的学生举手。而且学生讲到他懂得的道理是做人要懂得感恩,和我设想的人要讲礼貌有出入。现在想想,我当时过于着急让学生理解爷爷的话了。由于第三单元是读课文,理解词句,所以我把重心慢慢放到理解词句上,可是我忘记了前提是“读课文”。我没有在学生充分读的基础上就让学生去理解句子,效果肯定不好。我想我以后应该这样处理,先是让学生以不同形式反复读爷爷说的话,再让同桌合作读男孩和爷爷的对话。在充分朗读的基础上再来体会爷爷说的话。

在引导学生体会“做人要讲礼貌”这个道理时,我先让学生思考人和狼的区别。学生回答“狼不是人”或者“狼不会说‘谢谢’”。于是我适当引导学生,我们人受过教育,而狼没有。再让学生想想“谁需要说谢谢。”结果只有一个学生举手了,她的答案是“人”。和我设想的“受过教育的`人”和“讲礼貌的人”又对不上。现在回想起来,我觉得我给自己绕了个大圈子,把学生也都绕晕了。其实,我直接问,“谁能回答老爷爷的问题,谁需要说谢谢?”可能会更好。若是学生说不出来,我再进行引导,让他们想想人和狼的区别。后来,我问学生从这个故事中你明白了什么道理,举手的人也不多。我想可能是之前对爷爷说的话还不是很理解有关。我叫起来一个学生,他的回答也很出乎我的预料。他说从这个故事中他明白了做人要懂得感恩。我先是愣住了,但想想也对。“说‘谢谢’”既是感恩的一种表现,也是有礼貌的表现,于是我肯定了他,又问还有谁想说你懂得了什么。结果没人举手了。我想其他学生的思维被之前这个学生框死了,想不到讲礼貌这一层了。于是我直接和学生说“说谢谢也是讲礼貌的一种表现,所以这个故事也是在告诉我们做人要——讲礼貌。”之后我就开始上第二故事。现在想想,其实引入这个故事前,可以先让学生讲讲有哪些文明礼貌用语,然后引出“为什么要说‘谢谢’”可能有助于学生联想到做人要讲礼貌。

之后的第二个故事“面对小夜莺感到羞愧”在理解词句上也有点仓促,读得还不够。不过学生都能理解到“不能乱扔垃圾”。只是,不能理解到“在无论什么情况下,都不能乱扔垃圾。”我想,我以后应该在让学生理解了“为什么面对小黄莺感到羞愧”后,再设计一个奥利亚和莉达扔垃圾的情境,只是这次没有人,也没有小黄莺了。屏幕上出示:奥利亚说:“这次不仅没人看见,也没有其他小动物看见,我总可以把垃圾扔进树丛了吧!”莉达_____说:“________________”让学生想像说话,从而体会到“在无论什么情况下,都不能乱扔垃圾。”

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