飞吧海鸥课堂实录
《飞吧，海鸥》这篇文章行文较长，但脉络清晰，主要围绕友人和海鸥之间的深厚情谊展开。以下是小编整理的飞吧海鸥课堂实录，欢迎阅读。
一、谈话引入，揭示课题
1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。
2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)
3.板题，读题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么?
2.检查。
①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
三、学习课文，理解感悟
(一)从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
(二)体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?
①学生汇报，打出句子。(课件)
②读句子，评议。
③联系上下文谈体会。
2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②学生汇报。
③师指导朗读，并讲读书方法。
3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?
①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。
②学生用动作演示，理解词语意思。
4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)
5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?
四、总结升华，拓展训练
1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。)
2.说说你喜欢的一种动物。
篇二：飞吧海鸥课堂实录一、激趣导入，揭示课题。
出示海鸥在大海上翱翔的视频，学生说观看的感受。老师及时引导：我们人类该如何与这些自然界中的生灵交往哪？《飞吧，海鸥》这篇课文会给我们以启发。
二、自主预习, 合作探究
1 、通过自学，你认识了下面的字，能给它们写出音节并组词吗?
歇（ ）（ ） 仿（ ）（ ）
佛（ ）（ ）愉（ ）（ ）
勺（ ）（ ） 测（ ）（ ）
概（ ）（ ） 斩（ ）（ ）
截（ ）（ ） 漆（ ）（ ）
2、 通过自学，你可以写出下面的词语吗？
mi ànl ín y ì m ǒ gu āi qi ǎo f ǎngf ú hu āny ú y ìsh áo
( ) ( ) ( ) () ( )( )
d ànshu ǐ we ìsh í ch énm ò q īd ài sh ǔy ú zh ǎnd īngji éti ě
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3. 为下面的词找到它们的近义词吧
欢愉（ ） 仿佛（ ） 眺望（ ）多音字：吓 埋 尽
嬉戏（ ） 寻觅（ ） 踪影 （ ）
大概 （ ） 霍然 （）恫吓（ ）
4. 《飞吧，海鸥》这篇课文，讲述了（ ）与（ ）之间的故事，表达了人们对自然界动物的（ ）之情。
三、展示交流，释疑解惑
1. 读生字，口头组词。
歇 仿 佛 愉 勺 测 概 斩 截 漆
2. 给加点字选择正确读音：
仿佛 （ f ó 、 f ú） 眺 望（ y áo 、ti ào ）恫吓 （ t óngxi à、d òngh è ） 默契 （ q ì、 qi è ） 徘徊 （ hu ái 、hu í ）
3、 在黑板上演示下面字的写法，说说写时注意什么。
说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。
抹：右边是末，不是未。
截：左下边是隹。
乖：和“乘”区别开
临 抹 乖 佛 喂 默 截 属
四、阅读交流，初步感悟
1. 自主读文，要读正确，读流利。
读后在组内交流：
课文写了什么？表达了什么思想感情？
课文共几个自然段？那部分写海鸥的`美丽外形？哪部分写友人和海鸥的深厚情谊？
2. 从外形体会海鸥的可爱。 出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 找出课文中描写海鸥外形的句子。说说哪些词语写出了海鸥的可爱。
用自己喜欢的方法理解下列词:
弥漫 一抹 乖巧 仿佛 歇脚 欢愉
学生汇报。 指导朗读。
小结：
多可爱的小海鸥啊！它的到来，给我和友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。
