童话故事教学设计

阅读目标：

1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话

的兴趣。

2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。

阅读重点：

指导课外阅读的方法

课前准备：

课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋

课前预习：

课前阅读童话《龟兔赛跑》。

阅读程序：

一、课前活动热身

1、歌曲唱童话。 （我唱你猜）

2、图片，影片忆童话。 （我画你猜）

3、关键词语聊童话。 （我说你猜）

二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》

1、谈话导入

2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。

1）介绍目录。

2)、谈读书印象。 能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？

三、欣赏性阅读——我的表情我做主

1、归纳常用的读书方法。 课件出示

2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。

3、学生尝试，边读边画。

4、我读你猜。

5、同桌练习。

四、自主性阅读——我的感受我来谈

1、引出话题。

师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案

吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？

（1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？

（2） 兔子为什么会在比赛时睡着？

（3）乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？

（4）为什么最后乌龟跑赢了兔子。

2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。

3、辩论: 假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗？

4、师小结。 读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，

这也是我们读书的一种方法，它叫提问法

6、移情想象。

五、拓展阅读——开启阅读途径

1、推荐同类美文。

2、了解阅读途径。

3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。

人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读？(课件展示谚语)

读书名言：

1、 书是人类进步的阶梯———高尔基

2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书

籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果

4、对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡

师:孩子们，我们的读书还只是刚刚起步,希望大家把读书当着自己生活中不可缺

少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为

博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添力

量。

六，课后延伸——升华情感

制作书签

课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗？

相约名著

活动目的：

1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著

的读书情趣；

2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；

3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达

能力和展现自我的意识。

活动准备：

1、 调查学生的名著阅读情况表

2、 提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；

3、 准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。

活动步骤：

（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言的

熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。今天，让我们一起在经典

名著的殿堂里徜徉,去领略名著的魅力,汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人

生。）

一、走近名著，亲近经典

1说一说，我心目中的名著经典

过渡：一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许多：

学生1：长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的

源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能

改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”于是，我放下童话，走进名著，在

另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的

时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，

到《三国演义》串门……

学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事

令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的

沉浮，让我有了一份平淡的心境。

学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。

尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。那个可怜的小女孩历

尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。在她有生之年，她

只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实······我心中不禁充满了对

小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。

学生4：长假里，我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，小

说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四

度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。游记中小人国、大人国里光怪

陆离的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是具有仁慈、诚实和友谊美德

的慧因，我期盼着有一天我们的社会也像慧因国，孩子们的眼中不再有疑虑，教

育与现实是统一的。我愿为此付出努力，也希望大家与我一道，从自己做起，从

现在开始做起，让这个社会多一点真诚、少一点虚伪。

过渡：相信在座的很多同学对自己心目中的名著经典也有很多的话想要说。

2想一想，我记忆里的名著逸事

学生5：公元1605年,西班牙王宫院墙外的街道上,一个年轻人正手捧一本书

边走边读,不时地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙国王菲力浦三世站在王宫阳台上

看着这一情景,对身边的大臣说:“你们看那个青年,如果不是有神经病的话,那他一

定是在读《堂吉诃德》。”大臣们忙派人去问,那青年果然在读《堂吉诃德》。这

个故事说明塞万提斯的《堂吉诃德》一经出版,就震动朝野,十分受人欢迎。事实

上像《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《红楼梦》、《三国演义》等中外文

学名著都名震中外,影响深远,它们都是整个人类智慧的甘露,滋润了一代又一代

人的心灵。

学生6：瑞典一所乡村中学，一个老师是这样向学生解释《西游记》的：故

事说的是一个中国和尚去西方旅游的经历，这种旅游的性质实质是一种探险。他

骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。为了打发旅游途中的寂寞，他还

带了一只宠物猴和一头宠物猪。路上，这个和尚经过许多高山，渡过一些大河大

川，受到许多惊吓，艳遇过一个只有女孩的女儿国。据说他带的猴子本领很大，

一路上替他扫除了很多障碍，其实不过是一只蝎子、两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七

只蜘蛛等而已，大的动物有一头牛、两头狮子和三只狼。猴子还有一些让人不解

的行为，比如一发火就烧，一路上烧了几个山洞、一棵柳树和几座漂亮的宫殿，

还围着一堆白骨狠打许多遍才罢手。和尚带的宠物猪看起来没有什么作用，只是

充当旅游的解闷工具罢了，据说他一口气吃了四个西瓜，把和尚、用人、猴子的

一份都吃了，还说他调戏了七只蜘蛛，被蜘蛛们狠咬了一口。那个仆人却什么用

也没有，整天挑着一副破行李，听任摆布。和尚花了13年才到印度，寻了一些

印度佛经，象得了宝贝一样凯旋了。学生们听罢非常惊讶：一个是想不到中国人

这么热衷于冒险，二是想不到一千年前中国人就喜欢宠物猪了。

学生7：名著内容浓缩成一句话。神要是公然去跟人作对，那是任何人都难

以对付的。——《荷马史诗》；生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。——

《哈姆雷特》；善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。——《浮

士德》；你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你发誓，如果上帝赋予我

财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有

这么做，可我们在精神上依然是平等的。——《简?爱》；一个人并不是生来要

被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。———海明威《老人与海》；

只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。———《安徒生童话》；

盲目可以增加你的'勇气，因为你无法看到危险。———斯威夫特《格列佛游记》。

过渡：记得苏霍姆林斯基说过：课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大

船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。

二、走进名著，走进名人

3夸一夸，我喜欢的名作家

学生8：名著的作者在我们的心中，不仅仅是一个人，更是一个理想的化身、

神秘的偶像。我喜欢在明净的秋阳下，倾听泰戈尔的诉说、走近徐志摩的康桥，

那悠悠的文字，或酣畅淋漓，或行云流水，总会让我有太多的泪水与感动。也喜

欢在初雪的冬日，读林语堂、读钱钟书、读刘墉，大师们豁达的胸怀、睿知的灵

性，使我的头脑更灵活、心灵更善感，生活也因此而变得五彩缤纷，充盈、生动

而美丽。

学生9：读了冰心的《繁星》、《春水》，她这两本含蓄隽永、富于哲理的

小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世

间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意

义呀。她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然

含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

学生10：托尔斯泰是伟大的作家，他的高超的，无与伦比的写作技巧，他

的严肃认真的创作态度，他对社会丑恶的毫不留情的批判态度与变革思想最终成

就了〈〈复活〉〉这不惊世骇俗之作。他写〈〈复活〉〉前后花了十年。虽然大

量引用〈〈圣经〉〉章节反映了托尔斯泰的不彻底的宗教观与精神苦闷，看不到