《快活的小河》教学实录
教材内容:
《快活的小河》选自教科版小学《语文》教材二年级下册。
教学目标:
1、知识与技能:
①抓住重点词句、深入理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点,深刻透彻地理解文章所表达的思想感情。
②正确、流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
在“整体感知—合作探究—重点朗读—延伸升华”中展开教学。
3、情感态度价值现:
①体会小河、泉水、瀑布三个好朋友合作的快乐。
②培养学生与他人合作的精神,体验合作的快乐。
教学难点:
1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2、体会小河、泉水、瀑布这三个好朋友,手拉手一起向大海奔去时的愉快心情,从中感受合作的快乐。
课时安排:
第一课时
教学流程:
一、导入新课,激情引趣
师:今天老师带你们去一个地方,这里有泉水、瀑布,还有清澈的`小河唱着欢快的歌。(播放多媒体课件)
生:这个地方真是太美了。
师:你最喜欢这处美景中的哪一个?
生:快活的小河。
师:这节课,我们就随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
师板书课题《快活的小河》,生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
师:读课文时如果我们遇到不认识的字怎么办?
生:我们可以借助书上的拼音。
生:如果没有标拼音我们可以查字典,还可以问老师和同学。
师:对,字典这位无声的老师不仅能告诉我们字音,还能告诉我们词意。还有一种最简便的办法,就是联系上下文读一读、想一想,现在就请同学们自由读课文标出生字、新词,再想办法学会它们。(生自由读课文,合作学习生字、词)
师:现在谁来说一说,你还有哪些词不理解?
生:老师,“慈祥”这个词我不太理解。
师:谁能帮一帮他?
生:我来帮他,我是这样理解的,文中说“大山笑了”,通过这句话我理解“慈祥”是对别人的态度非常好。
生:我理解“慈祥”是很和蔼的意思。
师:同学们理解得很好,你们知道用什么办法去读不懂的词语,掌握不错。
三、再读课文,抓重点词句,深入理解课文。
师:同桌互读课文,边读边思考:小河在旅途中遇到几个好朋友?(同桌互读)
生:小河遇到两位好朋友,“泉水”和“瀑布”。
师:有感情地朗读小河与大山、泉水及瀑布的对话。(指名读)
师:课文中的小河与大山,泉水、瀑布的对话中,你喜欢读哪一部分?有感情地朗读,注意读出不同的语气。(学生们自由练读,师指名朗读)
师:通过朗读,你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗?在书上画一画、标一标。
生:泉水和瀑布的优点就是非常勇敢。
(师出示文字课件—:“你看这山上的泉水,从山峰上跳下来,一路上摔了多少个跟头啊,可他们从来不叫苦。”)
师:泉水遇到多少困难?
生:很多。
师:从哪能看出来呢?
生:“多少”“从来”这两个词就能说明它遇到困难多,从来不叫苦,很坚强。
师:谁能把这段话读出来。(指名读再齐读)
(师出示文字课件二:“瀑布比我更勇敢,你看,他从那么高的地方猛跳下来,一点也不害怕,还高声笑呢!”)
师:请同学们自由读这段话,读后说你读懂了什么?
生:读完这段话,我知道瀑布比泉水更勇敢,而且还很乐观。
师:你是从哪看出来的。
生:有“更勇敢”中的“更”字。
师:还有吗?
生:“一点也不害怕,还高兴地笑呢”。
师:你理解得真不错。
(师出示文字课件三:“三个好朋友,手拉着手,跳着,蹦着,唱着欢快的歌儿,一起向大海奔去……”)
师:指导学生自由读,体会三个好朋友一起奔向大海的欢乐场面,感受合作的快乐。
师:分角色朗读课文,即兴表演。
四、积累内化,扩展延伸,感悟主题
师:小组内合作练习,分角色读看哪个小组配合得最默契,合作得最愉快,为其颁发“最佳合作奖”。
师:如果你是小河,你想对泉水和瀑布说些什么?看谁说得最精彩。(学生充分发挥想像,投入角色中,把自己的真实感受说出来)
师:同学们,通过这节课,你们感受到真正的快乐是什么?(师生共同总结)