一年级数学上册《5、4、3、2加几》评课稿

本节课的内容是人教版小学数学第一册《5、4、3、2加几》，执教教师充分体现了新课标理念，注重学生对数学知识的形成过程的体验。

　　一、注重新旧知识的有效迁移

吴老师通过“****形状”的表格，通过复习已经学过的9加几，876加几等表内加法，让学生进一步感悟这些加法的计算方法，从而渐渐过度到即将要学习的5、4、3、2加几，让学生初步感悟加法的计算方法。

　　二、注重算法的多样化

在探索5+9的算法时，教师根据学生的知识起点和知识结构，让学生可以用各种不同的算法进行计算，既可以交换两个加数的位置，想9+5进行计算；也可以通过“想大数，分小数”，利用凑十法进行计算，对于程度各异的学生，可采用不同的方法。

　　三、培养学生学会倾听和动脑的习惯

在鼓励学生算法的同时，让学生说一说谁明白了这个同学的'算法再说一说，不仅使学生注意倾听，还让学生在倾听的同时动脑一起思考，从而体验到了知识的形成过程。

　　四、练习设计具有趣味性、层次性和密切联系生活实际

在本节课中教师练习设计具有趣味性，形式多样的练习让学生乐于练习。当学生掌握了计算的技能后，吴老师设计了大量的生活问题，让学生运用所学知识解决这些问题。如：算“一共有几只七星瓢虫？“一共有几只企鹅？”“103班和104班体育用品各有多少？”等，让学生在解决问题的同时，不但增强了计算的能力，也体会到了学有所用的道理。

总之，本节课不仅符合新课标当中低年级教学的趣味性，而且在交流中体验了5、4、3、2加几的多种算法，教学中教师语言富有亲合力，教态自然大方，但唯一不足之处就是课堂气氛不是很活跃。