二年级语文找春天教案

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下是小编整理的二年级语文找春天教案，仅供参考。

找春天

春天来了!春天来了!

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

我会认

棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃

我会写

找春天教学设计

　　一、 教学目标：

知识与技能：

1、 会认16个生字

2、 会写4个生字

3、 能有感情地朗读课文。背诵课文。

情感与态度：

体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。

　　二、教学准备：

媒体课件

　　三、 教学时间：

一课时

　　四、 教学过程

1、 激趣导入。

师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么?

生：春天在哪里。

师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

生：好。

(音乐进，学生齐唱)

师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

生：是。

师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?

生：歌曲里的小朋友在找春天。

师：那你们想去找春天吗?

生：想!

师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?

生：找春天。

(板书课题：找春天)

2、初读课文，认识生字。

师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)

师：轻轻地读一读这句话，起——

(学生齐读)

师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?

生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。

师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!

(学生自读课文，用自己的方法去认识生字)

师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?

生：交上了。

师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

(学生汇报交流)

师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。

(课件出示词语，学生集体认读)

3、细读课文，感知文本。

师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。

(学生深入文本去寻找春天)

师：你们找到春天了吗?

生：找到了。

师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?

生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。

(课件出示小草这一自然段)

师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

(学生朗读)

师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?

(指生表演)

师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?

(指生朗读)

师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

(学生举手)

师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?

(学生齐读)

师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。

师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

(学生试读)

师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

(指生作画)

师：他画得好不好?

生：好!

师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

(指生朗读)

师：他是不是读得更棒了?

生：是的。

师：怎么样来表扬他一下呢?

生：一、二、三，你真棒!

师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

生：可以

(男生齐读)

师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!