《雨说》教后记范本

教学设计：

（一）导入新课：

同学们，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”，“雨”是诗人所钟情的宠儿，吟咏春雨，歌颂春天是古今中外文学的一个永恒的话题。同学们还知道哪些描绘春雨的诗句?……而在现代诗人郑愁予的笔下，雨更获得了—种生动活泼的灵气，幻化成了温柔亲切的爱的使者。淅淅沥沥、绵绵密密的雨点就是她探访大地的殷勤脚步。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，感受诗人的轻美诗风(板书文题，作者)

（二）作者简介及写作背景：

（三）朗读课文，整体感知：

1、范读全诗

2、指导朗读，要求把握诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌。

3、指导分析体会诗歌的感情基调。

明确：感情基调是喜悦的。

朗读语调是轻快的。

4、指名有感情地朗读诗歌播放萨克斯乐曲《春风》，请学生伴随音乐朗读全诗，仔细体味诗中的意境。

5、指导全体学生有感情地朗读诗歌并熟读成诵

6、我读我悟：比一比，谁的收获多

(1)雨“说”的话主要表达了什么意思?

(2)清结合自己的想象，在“______ 的春雨”句式中填入恰当的修饰语，揭示诗人寄予“雨”的内涵。

（四）质疑交流，合作研讨：

1、找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。

明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。

2、齐读第七、八节，品味其中的“笑”。

明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。

（五）揣摩语言，欣赏评价：

（1）细腻精巧的运笔

“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”

赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”

赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。

（2）拟人化的艺术手法

诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣?

（3）学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。

（六）拓展延伸，说话训练

“雨”开启了一个新春的季节。“雨说”让我们体悟了她的情怀，请你用几行诗或几句话来表达自己对“雨”的兴味。

（七）课堂小结

亲爱的同学们,诗人郑愁予为我们送来了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者，我们也和那些孩子们一起，沉浸在“雨”的滋润里，意犹未尽。让我们从现在开始“作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融人我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”(邵燕祥语)．

教学后记

本课拟用两课时，圆满完成任务。

第一课时，一上课，导入之后，我开始了抑扬顿挫的深情范读，大部分学生被感染了，还有同学低声跟读，有学生不时抬头看下我，目光中流露出崇敬，充满激情的我进入了角色。读完之后，我问大家：“老师读得好吗？”“好！”同学们异口同声。“那你们想不想试试？”“想！”“好，开始！“同学们不约而同，教室顿时人声鼎沸。及时满足大家的朗读欲望。

然后，我话锋一转，你了解郑愁予吗？他在什么情况下写下了这首诗？你理解题目的含义吗？学生稍稍思考了下，纷纷作答。

那么，用什么语调去读这首诗呢？如何把握其感情基调呢？你能做到读准字音与节奏，读好停顿与重音，读出感情和语气吗？请学生选择自己喜欢的一节来朗读，老师做好指导。

最后，让同学们小组内听评读，推荐代表班上示范。 并以集体朗读结束。

第二课时，感悟诗意，以“ 的雨”提炼主题。学生畅所欲言，积极踊跃。对“笑”的内涵分析到位。但是在赏析语言环节出现停滞，学生答非所问，不知所云，让人啼笑皆非。于是，课下，我又查询了有关语言赏析方面的知识，做一延伸拓展，学生不会什么就教什么，及时查露补缺，效果还是不错的。

那么，如何提高学生的语言赏析能力呢？

熟悉套路语段赏析题指导

题型及析题：用“这篇文章写得美，美在……”的格式对文章进行赏析；任选一个角度对文章进行赏析；从（语言、修辞、结构……）的角度给文章写一段赏析的.话（或加以评点）

多角度赏析及答题套路.

一、 修辞的角度赏析

答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使“……”（套修辞作用）注意在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。

附：常见的几种修辞手法的表达作用Ko]

比喻：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

拟人：的“XX”人格化，使之更形象，增强了语言的表达力。

排比：增强语势，使语言更有表现力，表达更有气魄。

引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

反语：增加讽刺意味，加强团结语气，使表达更深刻，更有力度。

对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。对偶：使句式整齐结构一致，形式优美。

反复：强调“XX”内容，更能突出文章主题，观点鲜明。

反问：加强语气，增强语势。

设问：提醒人们对“XX”内容的思考，或者突出强调“XX”内容。

二、 从语言的角度赏析

答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。

例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中” 、 “拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》）1注意：一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。

附：

朴实自然的语言赏析词库：

1、朴实无华2写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画 3、言简意赅，清真雅洁，朴素自然 _14、语言简洁，气势纵横 5、文字洗练，意境深邃_6、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 7、文辞畅达，沉静雅洁08、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……

生动优美的语言赏析词库：

1、 文笔凝练，刻画传神`N$2、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出3、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味

2、 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美gf:

3、 汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触

4、 血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺

5、 大笔泼墨，尽情挥洒

6、 说理深刻，内容厚重[

7、 语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心

8、 深婉隐约，耐人寻味U

9、 语言优美，富有诗意，撼人心扉

10、 行文起伏跌宕，含义深邃隽永……

三、从结构的角度赏析

形式一：文章中间几段构成了排比段，先写……，再写……，最后写……，结构整齐，有一种整饬的建筑美。

"形式二：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

形式三：文章按总分总（总分、分总）的结构，先写……，再写……，最后写……，结构严谨，逻辑性强。

形式四：文章以空间为顺序，先写“XX”，然后写“XX”，接着写“XX”，最后写“XX”，这样由（上）到（下），从（左）到（右），由（远）及（近）来写XX，使文章描写有序，转承有致，颇具立体美。

形式五：文章以时间为顺序，并用上“XX”、“XX”、“XX”等时间标志性的词语，使文章层次分明，脉络清晰。

四、从字词的角度赏析：

1、 约数，确数字词的赏析（说明文）g常出现的词语：据说，大概，一些，或多，或小左右，丈许，一定，只有……

答题套路：文章用词准确，如“XX”、“XX”、“XX”等词，说明了“……（根据字词的具体内容分析）”，因此作者用词讲究准确性与严密性。

例句：文章用词准确，如“据说”、“一些”、“多少”等腰三角形。“据说”表示作者对去过园林的处数记不清；“多少”表示“各地园林”空间受了“苏州园林”的多大的影响不能肯定。因此作者用词极讲究准确性与严密性。（《苏州园林》）

2、 动词、形容词的赏析（记叙文）

答题套路：“XX”、“XX”等词用得好，它把“……”（动作或形态，根据文章内容来写）生动形象地表现出来，它（以动写静，化静为动……）使之具有（人格化，形象生动）……（根据内容情况写）

例句：文章中“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了……”中“肥胖”、“轻捷”等形容词用得好，“肥胖”形象地写出了黄蜂的形态，“轻捷”既写出了“叫天子”的形态，又写出了它灵敏的动作特征，这样使文章描写更生动形象。（《从百草园到三味书屋》）

五、从写作手法的角度来欣赏.

答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……”

例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。

附：表现手法：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……l

答题套路：文章在人物形象的刻画上最为成功，作者用（细腻）的笔触，（传神）的笔墨，生动形象地表现出“XXX”（人物名）“……”的形象（或性格特征），可谓纤毫毕现、入木三分。

例句：文章在人物形象的刻画上最为成功，作者通过对外貌、动作、语言等方面的描写，生动形象地表现出了孔乙己“四体不勤，懒得出奇，死要面子，迂腐可笑”的性格特征，可谓淋漓尽致、入木三分。（《孔乙己》）