写风雨景物教学实录

写风雨景物的教学开展有利于提升学生们的写作功力。下面是小编推荐给大家的写风雨景物教学实录，希望大家有所收获。

　　一、直接导入：

这节课我们来上一节习作指导课。一起来学写风雨景象。

1、板书课题：请同学们和老师一起板书习作内容，一边写一边想：你都见过那些风雨景象？

（这一环节设计意在调动学生的已有积累，激发学生关注生活，关注身边事物的能力，使学生认识到习作来源于生活。）

2、请学生谈一谈自己生活中见到过的风雨景象。（3—5人）

3、教师小结：

风雨是大自然中最常见的自然景象，我们人人都见过，感受过。可是在不同的时间，不同的季节，不同的环境、不同的心情、以及不同的作家笔下，每一个人对风雨景象又都会有不同的'感悟。就像我们本单元当中所学到的，老舍先生笔下的老北京春风横行无忌，而峻青笔下的雷雨则横扫昌潍平原，遮天盖地。今天，我们也来写一写自己见到过的风雨景象，相信同学们的笔下一定会描绘出自己感受的与众不同的风风雨雨。

　　二、读要求，明确习作思路

（一）明确要求

1、自读要求，了解本次习作具体要求：这次习作对我们提出了哪些要求呢？请同学们仔细阅读习作要求，说说你知道了什么？

2、学生自读习作要求，汇报梳板书。

（这一环节主要是通过学生阅读本次习作要求，让学生明确本次习作要写什么，怎样写？）

梳理板书：

习作内容：写风雨景象

习作要求：1、写你观察到的风雨景象（风或雨）；

2、写风或雨给环境带来的变化；

3、抓住景物特点，按照一定顺序写。

4、文题自拟。

（二）拓宽思路，让学生说说你想写怎样的风雨景象。

（1-3人启发思路，对全班同学的习作思路起到抛砖引玉的作用）

3、教师小结：就像刚才几位同学谈到的一样，其实在大自然中，还有许许多多的风雨景象，下面我们就一起来欣赏一组风雨景象。

（三）创设情境，激发学生细作思路

1、听（播放课件）请同学们闭上眼睛，你听到了什么，又仿佛看到了什么。

（请3-4名学生说一说又听到的声音想到的景象）

2、教师小结：雨是大地的精灵，风是万物的信使，它们的到来会给这个世界增添一份色彩，会给人带来无限的遐想。

3、看（播放课件）下面让我们一起走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力（请学生充分的说一说刚才通过课件看到的风雨景象，谈出自己的感受）

4、教师小结：通过刚才同学们的议论，相信对于本次习作，同学们一定有了自己想写的内容，那么内容想好了，应该怎样写才能使我们的文章更精彩呢？

5、看板书回顾写法上的要求。（指名读写法要求）

6、教师小结：我们写风雨景象，不但要写风雨景象本身，还要写一写风雨给环境带来的影响。除此之外，还要抓住景物特点，按照一定顺序写。

　　三、确定主题，回顾方法

1、回忆本单元《风》《雷雨》两篇文章的写作顺序。

《风》---空间顺序（天空—地上—半空中）；景物特点（风的横行无忌，狂暴）《雷雨》—自然景物发展变化顺序（雷雨来之前---雷雨来到时）；景物特点（铺天盖地、横扫昌潍平原）

2、教师小结：我们写文章也可以采用像作者一样的写作顺序，除此之外还可以采用事情的发展顺序，时间顺序等等，写的时候不但要注意安排好写作顺序，还要能够观察并找准所写景物的特点，才能使我们的文章看起来条理清晰，叙述完整。

3、想好了要写的内容，也明确了习作的顺序，我们还应该给自己的文章起个名字，现在请同学们想一想，你准备给自己的文章起个怎样的名字？（学生静思汇报文题）

　　四、拟写初稿

师：现在就请同学们拿起笔，将你心中的所思所想流于笔端，把你听到的、看到的、想到的，用文字表达出来吧！（学生创作过程中，配上一段情景音乐，学生在音乐声中静静的创作，教师巡视指导）

　　五、指导评改，完善初稿。

1、将巡视过程中发现的好典型作文在全班进行展示，指名读作文，同学评议。（大阅读3—4人）

2、学生下课后按照师生给出的意见建议将自己的习作完成。