《识字5》教学设计15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《识字5》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《识字5》教学设计1
教材分析:
本课是小学语文第二册的识字韵文。这是一篇采用“词串”形式的识字课文。课文围绕“夏天”,将12个词语按照一定的联系排成4行,隔行压韵,分别介绍了夏季特有的气候、瓜果、昆虫和花儿,容易诵读。本课配有插图,为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富有生活气息和童趣。本课的重点是识字写字。
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。
2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点,积累词语。
教学重点、难点:重点:识字写字。难点:指导“夏”字的写法。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入课题
1、谈话:小朋友们,开学初,我们学习了一篇描写春天美景的识字课文,我们一起来回忆一下。
2、(出示课件)提问:春天来了,有些什么变化?指名回答。
过渡:小朋友们说的真好呀!春天过后,就是夏天。今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
3、出示课题:识字5(学生齐读两遍)
二、学习新课
1、(出示课件):请小朋友们看一看,想一想:这是什么季节?
2、根据学生的回答,出示词语:夏天
3、提问:小朋友们,你们喜欢夏天吗?为什么?
4、谁能用喜欢的语气来读一读。(指名读,小组读,齐读)
5、提问:说说夏天有什么特点?(热)
过渡:对呀!夏天不但很热,而且还多变,俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变,刚刚还是阳光灿烂,转眼间就刮起了大风。小朋友请看:
6、(出示课件):小朋友请看,这风大不大?从什么地方可以看出风大?这样的风就叫“台风”。出示词语:“台风”,台风回吹倒树木,吹塌房屋,那么读台风这个词的时候,语气应该重一点还是轻一点?(要读出台风的大和猛。)(指名读,小组读,齐读)
7、台风又带来了一位好朋友,大家看:(出示课件)出示词语:“雷雨”。(雷雨会边打雷还伴有闪电,下雷雨的时候,小朋友千万不要在大树底下避雨,会遭到雷击。这种雨一般来的快,去的也快,雷雨过后,天气晴朗,太阳一出来,天空中还会出现一座彩桥。)那么读“雷雨”这个词语,该用什么样的语气?(指导朗读)
过渡:刚才,我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒,那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读?(出示课件)(指名读,小组读,齐读)
过渡:夏天是多变的,多变的夏天也有许多好吃的水果呢?你们看:
1、(出示课件):这些是什么?
2、随着学生的回答,相机出示:桃子、梅子、西瓜
3、提问:有这么多好吃的水果,那么我们应该用什么样的.语气来读呢?(指名读,小组读,齐读)
4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。
喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。
喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起来读一读。
过渡:刚才,小朋友们有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多开心啊!
5、(出示课件):选择合适的词语填在括号里。
又大又圆又红又甜又红又酸
()的桃子
()的西瓜
()的梅子
6、夏天还有哪些水果?
过渡:夏天不仅小朋友们喜欢,连小动物们有喜欢。看,哪些小动物来凑热闹了?
1、(出示课件):这些是什么?
2、随着学生的回答,相机出示:桃子、梅子、西瓜
3、借助拼音自由读一读。男生来把(图片:蝈蝈)这个小动物的名称读一读。(介绍:蝈蝈喜欢在草丛里跳来跳去,还会发出清脆的叫声。女生来把(图片:知了)这个小动物的名称读一读。“知了”的“了”还有一个读音是什么?有哪些好朋友。
4、你们一起把这个小动物(图片:青蛙)的名称读一读,学学青蛙的叫声,学学青蛙的动作。青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它。
过渡:夏天不仅是热闹的夏天,还是美丽的夏天。你们看:
1、(出示课件):你们认识这些话吗?它们分别是什么花?
2、相机出示:葵花茉莉荷花
3、学生借助拼音自由读、指名读、齐读。
4、用你喜欢的花说一句话。
过渡:夏天真美呀!小朋友请你美美地把这些词语读一读。(采用多种形式读。)
总结过渡:小朋友们,你们已经把韵文读得这么好,那你们在读韵文是发现了什么?(课件出示韵文)
1、第二行词语描写的是夏天的水果。
2、第二行词语描写的是夏天的动物。
3、第二行词语描写的是夏天的花儿。
4、第二行词语描写的是夏天的气候。
课堂休息:欣赏歌曲《茉莉花》。
三、写字指导
1、指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺,接着说说“夏”是什么结构,写“夏”时要注意写什么?
2、指导写“台”。
3、老师范写,学生书空写。
4、学生在《习字册》上描红、仿写。
《识字5》教学设计2
【教学目标】
1、学会8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
2、掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。
3、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
4、了解夏季的特点,积累词语,进行语言训练。
5、培养良好的学习习惯。
【教学重点】
1、了解夏季的特点。
2、积累词语
3、掌握生字的字形。
【教学难点】
认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。
【教学准备】
卡片、挂图、图片
一、导入
1.小朋友们,你们还记得《识字1》里是怎样描绘春天的吗?我们一起来背一背。春天过去了,夏天就来了。 今天我们就一起到《识字5》里找一找夏天吧!(齐读板书 板书:识字5)学生字“夏”。
二、教学新课
1、【出示第一幅背景图】妈妈下班的路上突然刮起了大风。刚才天空还很晴朗,转眼间乌云密布,电闪雷鸣。夏天的天气可真是多变啊!
(1)听,台风来了【播放台风的声音】你了解台风吗?【出示台风图片】(指名说)
是啊,夏天的台风有时很大很可怕,它会把房屋掀倒,大树连根拔起。【出示词语:台风】谁来读?请你读好这个词(评价:台风刮得很猛烈。谁能让台风刮得再猛烈些?)学生字“台”。
(2)【播放打雷声音】你听到了什么?雷声怎么样?再仔细听,你还听到了什么?又打雷又下雨,我们就称之为雷雨。【出示:雷雨】你能读好它吗?/请你大声读出它。/是啊,黄豆大的雨点从天空中倾注而下,我们一起来读一读。
(3)多么厉害的台风啊,多么猛烈的雷雨,【词串:夏天 台风 雷雨】我们一起来读好它,要读出台风和雷雨的气势来!
【句子填空】
(4) 台风、雷雨就是夏天特有的天气。(板书:天气)
2、六月的天,孩子的脸。刚才天气这么糟糕,不一会儿就雨过天晴啦。【出示第二幅背景图】
(1)小丽和奶奶坐在庭院里,看看,小丽在做什么?除了西瓜,桌上还有什么水果?
(2)【出示词语:桃子 梅子 西瓜】每个词语读2遍。
这里的水果你喜欢吃哪个?用“我喜欢吃的水果有( )。”来描述。
【超级链接相应的图和短语】说一说:( )的桃子……
(3)相机评价:
多么诱人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可爱的小梅子呀,又酸又甜的梅子,请你读一读。学生字“梅”。
谁来夸一夸你喜欢吃的西瓜?又大又圆的西瓜,一定很甜,请你读一读。?
(4 )因为有了冷藏技术,许多水果我们一年四季都能吃到。夏天还有哪些水果?
【句式练习】夏天的水果真多呀,有 ,有 ,还有 。
(5) 小馋猫们,我们再来读一读这些诱人的水果吧!【出示词串】
是啊,这些都是夏天特有的水果。(板书:水果)
3、夏天的院子好热闹呀,听!谁在叫?【昆虫叫声】
(1)认识他们吗?喊一喊他们的名字吧!(知了liǎo)
(2) 【超级链接介绍这三种动物】哪种动物你比较熟悉,向大家介绍一下。
(3)师:这些小家伙可调皮了,它们钻到了画里面,赶紧去找一找。【背景图】
【说话练习: 在 。】(提示:谁在哪里干什么?)相机学习“蛙”。
师: 蝈蝈、青蛙、知了是夏天的动物。(板书:动物)
师:老师这儿还有几个夏天的小动物。【其他动物】
(介绍:壁虎喜欢在墙壁上、角落里捉蚊虫。蟋蟀长着一对长长的触角,喜欢在草丛中叫。蜻蜓是一架美丽的小飞机,在空中飞来飞去捉蚊虫。萤火虫的尾部会发光,夏天的夜晚,它就像一盏小灯笼,一闪一闪,特别可爱。)
4、小丽和奶奶、妈妈吃着水果,听着蝈蝈它们的叫声,开心极了,还有一阵花香飘来,原来呀,是院子里种的花儿开放了。 小朋友们赶紧找找,院子里都有些什么花儿呀?
(1)根据回答,点到相应的花朵上,链接大图和词组填空。
相机介绍:葵花总是向着太阳,太阳转到哪,它就转到哪,所以我们又叫它向日葵。茉莉花白白的,花朵不大,但香味浓郁,炎热的夏天闻着茉莉花的香味让人心情舒畅。
(2)词组填空
【三种花的图片】师生合作说话练习:
多美的院子,多美的花呀!请小朋友和老师来合作,把我的话补充完整。
金黄色的葵花像…… 雪白的`茉莉散发出……
粉色的荷花上停着…… 碧绿的荷叶就像……
(3)师:美美的花,让我们美美地读。
【出示词串,引导看草字头 】
(4)这些词语宝宝的带着相同的小帽子,为什么?
爱美的女孩子一起来读一读。
(5)师:在夏天盛开的花儿远远不只这三种,还有呢!【出示:牵牛花等】
师:这些都是夏天开放的花。(板书:花朵)
5、夏姐姐真好,她给我们带来了夏天的水果、有趣的朋友、美丽的花朵。
(1)(出示韵文,带拼音读)请小朋友自己读读韵文,感受夏天的美好。
(2)个别读 (3)齐读 (4)指板书总结
三、学习写字
过渡:夏姐姐还带来了几个生字宝宝,希望小朋友们能好好学习。
重点教学“夏、雷、瓜、梅” :
(1)夏:齐读
夏天的阳光真强烈,最上面一横就像顶大草帽,遮住了太阳。中间是“白”吗?(中间有两横,重点出示)中间要收紧,下面是小姑娘的裙子,飘起来,很舒展。
范写,生读笔顺,描习字册,描红一个。
(2)雷:齐读。
比较“雨字头”和“雨”的区别。放入田字格,雨字头大一点,4个雨点落进田里。
看老师范写,唱笔顺,描红一个。
(3)瓜:图上画着什么?(出示图)
这是“瓜”的象形字(藤蔓、瓜果)。
这是今天的汉字“瓜”,瓜果在哪里?(重点出示“点” )
放入田字格,竖提的位置在竖中线左侧,把位置留给右边的“捺”,注意避让。
范写,生读笔顺,描红一个。
把剩下的描红,反馈。
板书 识字5
天气
水果
动物
花朵
《识字5》教学设计3
第一课时
教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。
教学重点:能按笔顺描红。
教具:挂图生字卡片
教学过程:
一、创设情景
1.看图提问,图上画的是什么地方呀?
2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?
二、指导看图,练习说话
1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)
沙滩:
贝壳:
脚丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)
3.你觉得大海美吗?为什么?
三、借助拼音,读准字音
1.在小组里自己轻声读读这些生字词。
2.指名读,正音。
3.齐读,边读边想像大海的美景。
四、学习生字,指导书写
1.齐读生字和新词。
2.重点指导书写“风”、“浪”。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时
教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重点:能按笔顺描红生字。
教具:录音机生字卡片
教学过程:
一、检查复习、巩固旧知
1.听写生字:沙、风。
2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。
二、继续看图学文
1.出示插图:满载而归的.渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)
2.请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?
3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。
4.当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)
5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?
6.自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。
三、诵读韵文
1.指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。
2.自由练习背诵。
3.学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?
四、学习生字词,指导书写
1.齐读生字词。
2.学写“渔”。
⑴认读,按笔顺提示说笔顺。
⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。
3.学写“晚”。
⑴认读,记忆字形。
⑵教师范写右边的“免”。
⑶学生描红。
板书:风、沙、贝、浪
教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。
《识字5》教学设计4
1、教材分析:
这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。
2、学习目标3、:
学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。
观察图画,养成细致观察的`习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点,积累词语。
4、教学重点:
1、了解夏季的特点,2、积累词语
3、掌握生字的字形。
5、教学难点:
认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。
6、教学准备:卡片、挂图、图片
7、教学时间:
2课时
第一课时
学习目标:
1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
2、了解夏季的特点,积累词语。
教学过程:
一、创设情景,指导谈话看图
同1、学们,2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗?
3、播放有关资料或图片,4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,5、什么季节会有这样的景象。
6、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,7、观察说话,8、图上画了哪些人在干什么?
二、初读课文,认读词语生字
自读词语,读准字音
小组读
出示词卡,检查正音
用“夏、台、桃、瓜”口头组词
三、指导诵读
教师范读,生评议跟读
四、人小组读
指读
注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。
四、指导写字
学生看笔顺图,记忆生字笔顺。
请说说“夏、梅”的笔顺
说说你是怎样记住生字的。
指导写字,重点指导“夏、瓜”
学生描红,完成习字册。
第二课时
学习目标:
学会本课生字,掌握生字的写法,了解两个新偏旁。
教学过程:
1、复2、习导入
组长带同学复习生字词
开火车认读老师罗列的生字
比赛读课文
3、学习写字
认识新偏旁
认识虫字旁和雨字头,找出带有这两个偏旁的字,读读。
学生看笔顺图记忆生字笔顺。
重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。
学生描红、书空,播放轻音乐。
《识字5》教学设计5
一、导入
师:同学们,上课前,我们先进行一个听说比赛,比一比,咱们二年一班的学生,谁的耳朵最灵敏。我说一句话,可要听清楚,然后说准确。开始。
字是黑狗,越描越丑。
书本不常翻,不如一块砖。
方法不对,努力白费。
一天不练不熟练,两天不练忘一半。
三天不练门外汉,四天不练瞪眼看。
三天不吃青,两眼冒金星。
要想身体壮,饭菜嚼成酱。
青蛙乱叫,大雨来到。
朝霞不出门,晚霞行千里。
师:同学们真是听得清楚,说的准确,可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀?
谚语,是非常有特点的,有的还十分有趣。积累谚语,对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短,通俗易懂,
二、新授
今天这节课,我们来学习《识字5》,学习一些与团结有关的谚语。(板书)
请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完了,两遍读完了,身体坐端正。
生:读
师:都读完了呀?谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听
生;逐句来读。(纠正字音)
师:听大家有滋有味地读谚语,我也想读,想跟大家一起合作来读,我读每句谚语的前半句,同学们读后半句,好吗?
生:读
师:咱们换过来,同学们读每句谚语的`前半句,我来读后半句,
生:读
师:我跟二年一班的同学合作愉快,配合默契,下面请同桌同学合作来读课文
生:读
师:我把谚语中词语请到屏幕上了,你还会读吗?
生:读
师:增加难度
生:读
师:生字读的很准确,。请看这里还有一首小诗,这是赵老师写的,里面还有很多今天我们学的生字,快来读一读。
生;分小节读
师:还想和同学合作读
师:谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会,老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱,可以大大方方跟着音乐来唱
生:看字幕听歌曲。
师:听完一首优美动听的歌曲,我们再继续学习,看这是本课要求会写的字,开火车读。
生:读
师:编顺口溜是记字的好方法,根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀?
生:水边两根草。
师:请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。
生:家里住着八口人。
师:下面我们来写一写这些字,根据结构,我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字?
生:笔画串门 品头论足 借笔定位
师:怎样写好“满”字?
生:横笔画串门;品头论足,头齐脚齐。
师范写,生练写
师:怎样写好“挑”字?
生:点提笔画串门;品头论足,头不齐脚不齐。
师范写,生练写
师:怎样写好上下结构的字?
生:向上看齐 比较两边
师:怎样写好“容”字?
生:向上看齐,比较两边,上下窄中间宽
师范写,生练写
三、总结
师:同学们,今天我们学习了与团结有关的谚语,还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语,希望同学们在学习中和生活中,做一个有心人,多积累谚语。
《识字5》教学设计6
一、导入。
孩子们,春天渐渐的远去了,夏天来临了!你们喜欢夏天吗?我相信,当你们今天学习识字5之后,会更爱夏天!
板书课题:识字5
二、整体感知课文内容。
1、我们一起来欣赏夏天的景物。
夏天的天气是怎么样的呢?
夏天台风雷雨
(1)指读名。指导朗读。
(2)背诵。
2、夏天会有台风和雷雨,这是夏天比较显著的天气特征,夏天还有什么显著的水果呢?分别出示课件:
桃子梅子西瓜
(1)指读名。指导朗读。
(2)背诵。
3、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。那夏天有什么动物呢?
分别出示课件:
蝈蝈青蛙知了
(1)指读名。指导朗读。
(2)背诵。
4、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的动物有?(蝈蝈、青蛙、知了)。那夏天有什么花呢?
分别出示课件:
葵花茉莉荷花
(1)指读名。指导朗读。
(2)背诵。
5、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的'水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的动物有?(蝈蝈、青蛙、知了)。夏天的花有?(葵花、茉莉、荷花)。
边提问题,边出示课件:
夏天台风雷雨
桃子梅子西瓜
蝈蝈青蛙知了
葵花茉莉荷花
(1)指名读,分小组读。
(2)背诵。
6、根据课文,把句子补充完整。
夏天到了。
有时有(),有时有()。
()熟了,()熟了,()也熟了。
草丛里的()在叫,池塘里的()在唱歌,树上()叫个不停。
()迎着太阳笑,()散发出淡淡的清香,池里的()披上了粉色的衣裳。
7、一(2)班的小朋友真是厉害,这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了!我们一起再将《识字5》齐背一遍。
三、学习生字。
(1)识读生字,找出生字特点。
(2)描红笔顺及生字。
(3)书空笔顺,并在《生字词》本上书写生字。
《识字5》教学设计7
【教学目标】
1、认识团,量等12个生字,会写谁,怕等6个生字。
2、正确、流利地朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、学会猜谜语,懂得偏旁表示的意义,培养学生动脑筋的习惯。
4、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】
1、识记生字写好6个生字兴趣的培养。
2、培养学生动脑筋的好习惯。
【教学用具】
生字卡片。
【教学课时】
一课时。
【课前准备】
准备两个谜语。
【教学过程】
一、创设情境导入、揭题
1、同学们,喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师出几个谜语让你们猜测,好吗?(好)
⑴ 左一片,右一片,说起话来听得见,隔个山头不见面。(耳朵)真棒!来告诉大家,你是如何猜出来的?
⑵ 一十一不是二,猜一个字?(王)真棒!说说你是怎样猜出来的,把你的技巧告诉大家,好吗?
2、今天,有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们,孩子们要不要看啊。(要)那我们就快来看看,是什么?对了,老师还要提醒你们,要动脑筋想想,哪些字或动物有这些特点,这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。
3、出示课题《识字5》。
二、学习课文
1、同学们自已读读课文:
⑴ 借助拼音,读课文,要读准字音。
⑵ 用笔画出生字,并多读几遍。
⑶ 把课文读通顺、流利。
2、检查自读的'情况:
⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。
⑵ 学习认读生字。按顺序认读。
3、猜谜语:
⑴ 第一个谜语:
① 提示:姐姐要我们猜的是字。
② 出示苹果,按小组比赛,看哪一组先得到苹果?
③ 学生猜谜。
④ 说说你是怎么猜出谜底的?
⑤ 老师小结猜谜窍门。
⑵ 第二个谜语:
① 朗读谜语(多种形式读读)
② 老师引导学生把几个句子联系起来思考:
什么东西是绿的?红的又是什么?
哪些绿的喜欢及时雨?哪些红的怕水来攻?
为什么绿红在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?
③ 学生猜出谜底后,老师用红、绿粉笔写出秋字。
④ 找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。
4、练习:把你们带来的谜语拿来考考同学,看能不能猜的出来。
5、学习课文的句子:
⑴ 自由读句子,想想,这些句子告诉我们什么?
⑵ 同桌讨论?反馈。
⑶ 朗读课文句子。
⑷ 你能说说哪些字的部首吗?
说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒
⑸ 小结:现在我们明白了,原来字的部首都表示了一定的意义,如果写错了,那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。
三、巩固识字,指导书写
1、出示全部生字,齐读。开火车读。
2、引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。(指名说)
3、说说你是怎样记住的。
4、老师范写,学生描红,练写,师巡视,个别指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语
五、总结
《识字5》教学设计8
教学要求
1、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。
2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重难点:能正确朗读课文,学会生字,正确书写。感受大海的美。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、创境激趣
1、今天,咱们班的小朋友都表现得特别好,所以周老师决定带大家到一个地方玩,好吗?我们把眼睛闭上,开始出发了。(播放海浪的声音,出示挂图)
2、好,睁开眼睛,你看到了什么啦?
3、师描述图:看!蔚蓝的大海上,有自由自在的海鸥在海空上飞翔,还有满载而归的渔船,金色的沙滩上躺着美丽的贝壳,小朋友可高兴了,正光着脚丫在高兴地捡着贝壳,多美的大海呀!这就是我们今天要学习的《识字5》沙滩 贝壳 脚丫——(师读)
二、初读韵文
1、想不想也自已读读课文,把书打开 102 页,自己把课文读一读,遇到不认识的字,在下面做个小记号,借助拼音多读几遍。
2、四人小组读一读,看看是否读得正确,小组长检查,
3、刚才组长检查很认真,下面周老师来检查一下
4、全班来读一遍。
5、生字读好了,生词能读好吗?请个小老师来读,他读对了就跟他读。
6、我们一起来读一读
7、我们把这些词娃娃放入课文中,能读好吗?
8、全班朗读课文。
三、图文对照
1、师:课文也读好了,能干,想不想玩一个游戏呢?周老师这有些生词,我们把生词送回家,你认为它的家在哪就贴在哪,其它小朋友做小老师,看看他们贴对了吗?
2、生贴词语卡片。
2、师生共同验证。
“风”是这节课的一个生字,谁来读一读? 拼读
找朋友(风字象台电风扇,扇叶转动能生风)
范写
书空
描红
四、熟读成串
1、指导读第一行
(指图)师:小朋友,我们来看看沙滩上有什么?我们一起把第一行读一读。
有谁到过海边,踩在沙滩上的,给大家说说踩在沙滩上有什么感觉?
是呀,细小的沙子让人感到特别舒服,看看沙字,左边三点水,右边是个少字,水少了,沙子就会显现。
拼读
找朋友
范写
书空
描红
沙滩上的贝壳漂亮吗?有什么颜色?这是老师在沙滩上捡的贝壳(展示贝壳)喜欢吗?(指图)
“贝”也是这课的生字,(古文字如贝类动物)
拼读
找朋友
范写
书空
描红
小朋友们也喜欢,正光着脚丫捡贝壳呢。 指名读。)
自由读
全班读。
2、指导读第二行
海滩上很美,很热闹,听听海面上传来什么声音?(播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音)
你听到了什么?
学一学海风的声音。小海鸥们在海上自由地飞,小海鸥们一起飞起来。
演一演海鸥飞的样子。
谁来读读第二行,自己读一读,边读边想,也可以做动作。指导读出风浪的'气势。
3、指导读第三行
大海不仅美丽,还很富饶,你知道大海里有什么?(指名说)
海里面的东西可多啦,看看渔船都带回来什么海产品?
读读第三行。
渔船带回来那么多东西,渔民心情怎样?
( 谁能高兴在读一读第三行)指名读,
指导读出高兴的语气。
4、指导读第四行
(指图)太阳落山,渔船归来了,停靠在港湾,这时天空出现了美丽的晚霞,多美呀,自已试着读读最后一行。
五、连串成篇
1、多美的大海呀!先看看海边有(沙滩 贝壳 脚丫)再听听海面上的声音(海风 海鸥 浪花)咦? 渔船带什么回来啦(珍珠 鱼虾 海带)太阳落山了,你看到什么?(港湾 渔船 晚霞)(第一册)《识字5》教学设计