市场营销学 说课稿

说课不仅能够体现教师的教育教学思想观念，教学能力和教学水平，同时能对高职高专教育教学改革起到导向作用。以下是本站小编收集的市场营销学 说课稿，仅供大家阅读参考!

尊敬的各位评委

你们好,今天我要说课的课题是<市场定位>,下面我将从教材分析、教学对象、教学方法、教学过程、教学反思五方面对本课的教学设计进行说明：

一、教材分析

本节课使用的教材是由冯金祥主编的、高等教育出版社出版的、中等职业教育国家规划教材《市场营销知识》(第三版)，学习课题是第五章第四节内容----市场定位。

从本章的章节标题不难看出，本章的学习内容主要包括市场细分、目标市场、市场定位三部分内容。市场细分是选择目标市场的基础，而市场定位是为了解决如何在目标市场上取得竞争优势的问题，因此市场定位是市场细分和选择目标市场的落脚点，是企业一切营销活动的出发点。

根据教材的难易程度我为本节课设置的学习目标是 知识目标明确市场定位的含义、理解并掌握市场定位策略、区分市场定位的方式、熟悉市场定位步骤 ;能力目标培养学生分析问题的能力、归纳总结能力和语言表达能力 ;情感目标促进学生融入集体活动，发扬团队合作精神;培养学习市场营销的兴趣，体验成功的快乐 。教学重点是市场定位策略，难点是市场定位策略，攻破重难点的方法是1.通过小组合作对相关营销案例的分析，体会市场定位策略的重要性 2.学生预习相关内容—教师微课详细讲解——师生共同合作实现难点的突破。

二、学情分析

我所任课的班级是中职一年级市场营销专业的学生，他们在学习方面有着以下的特点：

1、心理特点：充满好奇心、热情、表现欲强，但学习情绪不稳定，好动贪玩无自信，注意力不易集中。

2.学习能力： 在教师的引导下，并与同学的合作学习中，能够基本理解所学知识，但独立运用所学知识分析问题、解决问题的能力有待提高。

3.学习态度： 对案例教学方式感兴趣，并有创新精神，但不善于自主思考，自觉学习、主动思考有待加强。

基于以上情况，在本节课的教学活动中，我以鼓励激发学生的兴趣为指导原则，以团队合作为主要形式，达到提高职业道德素养的目标。

三、教学方法

教法方面

1、案例教学法 将晦涩生硬的理论同生动形象的营销案例结合起来，培养学生的分析理解能力。

2、问题式教学法 教学模式以教为主导,学为主体,疑为主轴,练为主线.

3、情景教学法 围绕情景教学线、教材教学线，活动教学线三条主线进行开展教学过程

4、微课程教学法 大幅增加课堂互动时间(师生，生生)，更好地兼顾个性化，打造提高学生能力的高效课堂。

学法方面 学生在不同教学阶段，使用不同学习方法。①准备阶段，自主学习法;②初步探索阶段，小组讨论法;③深入研究阶段，头脑风暴法;④强化训练阶段，实践演练法。在做中教，做中学，教与学有机统一。

四、教学过程

(一)课前准备

学生收集企业产品广告语及宣传资料。

教师准备多媒体教学设备及相关营销案例，录制微课视频。

(二)本节课通过下面6个环节来完成

环节一：温故知新，承上启下

教师展示案例，学生思考问题

本环节的设计意图是，首先用案例可以调动学生的积极性;其次，本案例的三个问题恰好覆盖本章学习的三部分内容，即市场细分、。目标市场及本节课要学到的市场定位，达到复习旧知识、明确新知识的效果。

环节二：导入案例，激发兴趣

通过对比郑州二七商圈三大商家前两年和现在的情况，学生们可以体会到市场定位的必要性，更直观地体会市场定位的内涵。

环节三：自主学习，当堂检测

学生自学市场定位方式内容之后，当堂检测自学效果，教师纠正错误。

不仅要“学会”，更要“会学”，提高自主学习的能力。

至此，完成了第一次信息反馈

环节四：研究讨论，小组展示

第一部分： 市场定位策略(重点)

设计意图：让学生在实际形象的营销案例中分析、讨论、争辩， 充分调动学生的.积极性，使学生对理论的理解更加饱满。

至此，完成了第二次信息反馈

第二部分：市场定位步骤(难点)

设计意图：‘通过模拟简单营销案例市场定位，培养学生缜密的思维过程，为就业岗位实践打下坚实的基础。

至此，完成了第三次信息反馈

下面是本节课的板书设计

环节五：营销语录 知识升华

对一个人观念的影响往往比传授知识更重要，因此每节课我都会给学生分享一则营销语录。由市场定位联想到人生的定位，“一个人怎样给自己定位，将决定其一生成就的大小”。

环节六：总结归纳 作业布置

学生总结，教师补充。同时教师对学生主动参与积极发言提出表扬，并对学生提出更高的要求和期望，鼓励他们追求更高的目标。

五、教学反思

1、采用案例式教学，将生硬的理论转化为生动的营销案例，提高学生学习兴趣，弱化学习难度。

2、教师亲身实践了“做中学”做中教的教学方式。、

3、对学生情绪关注不够，没有很好滴照顾到个别学习基础薄弱的学生。

由于时间短，能力有限，在教学设计上还有很多考虑不周的地方，敬请各位专家评委指正。