小学英语教学如何消除学生心理障碍之对策的研究

摘要：该文着重从英语教学中培养学生健全人格的视角出发，阐明了小学英语教学中教师应通过创设情境、赏识教育、让学生体验成功等多种方法和途径，消除学生心理障碍，提高英语成绩，培养健全人格之对策研究。

关键词：小学英语教学；健全人格；心理障碍；情境；小组合作学生对英语知识的获得和应用，往往与他所具有的人格特征有着密切的联系。有着健全人格的学生会以积极、认真的态度对待所学的知识，进行积极的记忆、想象和思维，与教师密切配合，刻苦学习和钻研，课余时间还会广泛阅读相关书籍，开阔自己的知识面，这样的学生必然在学习中能获得满意的成绩。而那些人格不健全的学生，在学习认知过程中以消极、被动的态度对待学习过程，其结果必然是知识学得不完整，学习效果不理想。

学生在小学英语学习中，其种种心理障碍，必然会阻碍他们在学习中形成健全的人格。因此在学生学习英语过程中，教师如何克服学生心理障碍，培养他们积极向上的.情感以及加强师生之间的沟通交流，鼓励小学生大胆用学到的英语知识展现自己的语言知识技能，从而提高学生的综合素质显得尤为重要。

小学生在英语学习中普遍存在的主要心理障碍

1.1畏难心理产生畏难心理的学生一般是各科学习成绩较差的学生，他们往往认为自己语文、数学学不好，英语自然更学不好了，甚至读一个简单的单词也会产生诚惶诚恐的心态。即使对经过一定努力可以学好的知识，也缺乏信心和自信，很显然是畏难心理阻碍了这些学生的学习积极性和上进心。

1.2焦虑心理产生这种心理倾向的学生往往是由于在一次学习失败的体验后没有及时得以改善，如偶尔一次考试不及格，就产生了忧虑、烦躁、精神紧张等情绪，从而导致他们压抑自己的学习热情。有些教师对英语发音稍有不准或不能读完整句子的学生加以批评；有些教师对孩子的期望值过高，对他们一时无法默出英语单词缺乏耐心，这些都可能使学生慢慢地对英语学习产生一种惧怕、反感心理，一些胆小学生更是心有余悸，三缄其口。