小学科学《力在哪里》的教学设计

　　教学目标：

（一）过程与方法：

1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在

2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。

（二）知识与技能：

1、知道力的普遍存在。

2、知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。

（三）情感、态度与价值观：

喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。

教具准备：

测力计木块玻璃球橡皮泥

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

1、提问：你能用什么方法使讲桌移动吗？

指名学生说出方法并让学生上来演示。

2、刚才大家想的.办法都使讲桌移动了，尽管方法各不一样，但是它们的共同之处都对讲桌施加了一个什么？（先让学生说，学生很快说出“力”后，板书：力）

　　二、自主探究：

（一）、感受力的存在。

1、你看到力了吗？力是什么样子的？（为难学生，激发学生深层次的思考：力是无形的，我们只能感受到力的存在。）

2、请大家仔细观察，看看你能感受到力的存在吗？

（1）、（双手轻轻拿住一根粉笔），感受到力了吗？

（2）、（用力掰断粉笔），感受到力了吗？

3、学生用铅笔感受力的存在，试着说出自己的感受。全班交流。

4、打开书40页，看书上的四幅图，小组讨论，感受力的存在。（学生讨论，教师巡视指导）

5、学生活动：试着利用身边的物体感受力的存在，将你们的研究成果展示到黑板上，只要有成果，可以自由上来写。

7、在我们生活中，你还能感受到力的存在吗？（可以安排讨论）

8、师生共同总结得出：力无处不在。