人教版二年级上册第四单元《乘法的初步认识》的教学设计

　　教学目标：

1、知识与技能：：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。

2、问题解决与数学思考：通过小组交流合作学习，知道如何运用乘法解决问题，并感受相同数连加时，运用乘法的简便性。

3、情感与态度：结合具体情境理解乘法的意义，使学生感受到数学和生活的密切联系。

教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相 同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：乘法算式所表示的意思。

教学准备：课件、小棒

教学流程：

　　一、创设情境，导入新课。

1、谈话引入：大家去过游乐园吗？今天老师就带你们去游乐园看一看，请看大屏幕。（多媒体展示教材p44主题图）

看游乐园多热闹呀，认真仔细观察，你看到了什么？

你能根据看到的情景提出数学问题吗？

2、解决问题。

3、游乐园里快乐多，智慧也多，就让我们一起跟“小精灵”去亲自感受一下吧。（揭示课题，出示目标）

　　二、动手操作，探究新知。

1、初步感知乘法。

师：你们看小朋友摆了什么图形？各摆多少个？每个图形用了几跟小棒？（出示例1主题图）

同小组内互相说一说，学生汇报。

你们也会像他们一样摆一组漂亮的图案吗？

注意：每个图形用的小棒同样多哟！

师：你们摆一组图形，算一算一共用了多少根小棒？说出相应的算式。

学生说加法算式，根据回答板书：

3+3+3+3+3+3=18（根）

10+10+10=30（根）

5+5+5+5=20（根）

师：观察比较：这些加法算式有什么特点？

生：几个加数都相同。

2、形成表象。

指名学生说加数相同的算式。比一比，看谁说的'好

观察各等式，找出共同特点：每个等式中的加数都相同。

3、抽象概括乘法。

师：像这样2+2+2+2……+2加法还可以用一种新的运算方法——乘法表示。板书：乘法的初步认识

如6个3相加，可以在相同加数3和相同加数个数6中间写上乘号3×6，“×”叫乘号，读作“乘”。（齐读两遍）

师：乘号像什么？

生：像错号，

生：像拼音“×”

生：“+”变斜就是乘号（师及时肯定）

师：数学家也这样写，乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号。4、教学乘法的读写。

师：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18读作3乘6等于18或6×3=18读作6乘3等于18。

黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？相信你一定会。

学生独立写乘法算式，写后读两遍。

　　三、拓展延伸

（一）、给小动物找朋友（读算式、说意义。）

4+4+4 4个8相加

8+8+8+8 3个4相加

（二）1、☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

（ ）个（ ）

加法算式：

乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）读作：

（ ）×（ ）=（ ）读作：

求（ ）个（ ）相加，用（ ）法比较简便。

2、7×5 读作（ ），表示( ),还表示（ ）。

3、3个4是12，写成加法算式是（ ），再加一个4是（ ），

写成加法算式是（ ），乘法算式是（ ）或（ ）

（三）、我是小小观察员

回家后，观察一下家中的物品，看哪些用乘法解决，把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。