北师大版语文《马莎长大了》课后反思

《马莎长大了》是一篇新课文，是北师大教材第一册的最后一篇课文。之所以选择这篇课文，是因为课文比较贴近学生的生活和他们的成长环境，也很有趣。当看到教材后我又在想，应该怎样才能有所突破，让孩子学得既轻松又有兴趣呢？在新理念的观照下，经过深思熟虑定下教案，当上完课文时，也颇有感想。这一课的教学设计，我主要体现了新课标的三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为了学习的主人;二是通过对多层次的朗读课文，让学生在阅读中理解课文，感知成长的含义;三是注重生生互动，让学生主动参与课文的理解，表演，让学生在动中学，学中动。下面我就做个详细地说明。

一。 在谈话中入境

我首先问孩子你们想长大吗？为什么想长大？怎样才算是长大了呢？孩子们的话匣子打开了，从孩子们的发言中，我知道，他们也渐渐进入了学习的状态。揭示课题后（马莎长大），学生对课文产生了好奇， 这时请来课文的主人公马莎，想知道马莎的故事，于是在这个状态下，让学生接触课文，带着目的听老师朗读。想想马莎的愿望是什么？这时课题还没有完全揭示，主要是想让学生回答完这个问题后，再问问马莎到底有没有长大呢？由此揭示课题。这样既完成了课文第一自然段文字词语的理解，又知道了马莎是真正长大了，还知道了朗读。我觉得这是我这节课的亮点。

二。 在快乐中识字

学本课时，学生对拼音的掌握以较熟练了，完全有能力自主，合作识字。首先让孩子自由读课文，借助拼音把字音读准，开火车，再同桌读，这是第一步。读准后再记字形，这里我准备了一些马莎的照片，学生一定有兴趣，每张照片的后面都有一个生字或词语，不仅需要学生能读出来，更重要的是生字会运用，学生为了得到照片都纷纷举手，兴奋的不得了，我也趁机指导学习方法。在这个环节中，学生想了很多识字的方法，有些连我都想不到，我也不得不佩服小孩子的想象力，这样，经过学习后，学生们对生字的掌握也较好。但也有不足的地方，就是这个环节花费的'时间太多了，已至于后面课文的分析时间不够了。

三。 在对话中读文

说到朗读，这是目前新课改的重点。语文都提倡老师少说，让孩子在读中学，读中体会。并且要让孩子读出自己的感受。学完生字后，有些同学都得到了照片，还有的同学没有得到，我就告诉他们不要灰心，老师这儿还有呢！调动学生的积极性。这篇课文的语言通俗易懂，富有儿童化的语言，学生读起来也很轻松。重点是要让学生有恰当的环境去进一步读出自己的感受，把自己当成马莎，想想她会怎么做，怎么说。把自己当成大人，爸爸，妈妈，想想他们又会怎么说怎么做。

整篇课文学下来，学生的兴趣还是很浓的，理解了什么才是”真正的长大”，也基本达到了我预期的目的。当然还有很多不足的地方，如课堂的灵活性还是不够，问题过于琐碎，生字教学花费的时间太多等等，在今后的教学中仍需不断的探索，研究。