《假如幸福的话拍拍手吧》教案设计和教学反思

教学内容：

《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速 度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附 点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音 程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌曲采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。

教学目标：

1．知识与技能：通过学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生能感 受到歌曲的舞蹈性，让学生借助肢体、表情等等的创编来表达自己的快乐情绪。

2．过程与方法：在肢体律动中带学生进入快乐氛围，通过体验、模仿、 鼓励、自主合作最后到自由创编表演，锻炼孩子们的合作意识以及表演的协调性。

3．情感态度价值体现：让孩子们去体验这首歌曲的情绪，将快乐用自己 的方式表达并能使他人感受到；懂得珍惜集体创作的.劳动成果。

教学重点：让学生用快乐的情绪演唱这首歌曲；通过肢体、表情上的表达使大家感受到快乐的传递。

教学难点：掌握附点八分音符节奏。

学情分析：

二年纪的学生跟喜欢音乐，他们对音乐课充满兴趣。他们在课堂上思想活跃， 语言跟肢体上都比较欢快好动。他们喜欢小组活动，并且已经有集体荣誉感，喜欢表现自己，都想成为老师眼中的好学生。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是他们共同的特点，他们喜欢在游戏中学习，在做游戏时更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化。

教学准备： 多媒体、钢琴

教学过程：

一、导入

1．组织教学，唱师生问好歌

2．看多媒体，听欢快的音乐，跟老师一起来跳律动操。

（设计意图：用欢快歌曲将学生的积极性先调动起来，学生跟老师一起来做律动操，既有节奏又能带动气氛。）

3．转到一副图画，是一个禁闭的大门。老师讲故事：同学们，今 天我要带你们去一个叫幸福岛的地方玩。可是这个岛有个规矩，就是你必须学会敲门的节奏，不然这扇通往幸福岛的大门就不会打开。

（设计意图：学生在律动结束后还处于兴奋当中，这时的纪律最难把握，用一个故事能将他们的注意力马上集中起来，并且能提起他们的兴趣，从而下一步教学就会比较容易切入。）

4．跟老师来练习敲门的节奏：×．× ×．× │ ×．× ×．× │ × × │× 0 ‖

（设计意图：在游戏中促进学生之间的交流，为本课难点在教学前做准备。）

二、在游戏中学习，在音乐中感受

1．转到幸福岛的画面。老师：同学们，通过刚才我们的努力，掌握 了敲门的节奏，现在我们终于来到了传说中的幸福岛。你们看，幸福岛的人民在欢迎我们，还要给我们唱首他们自己的歌呢，我们听听看。

2．播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》。（边听边做动作）

3．再次聆听歌曲：我刚才看到有好多同学跟着幸福岛的人民在一起唱， 这也是我们在幸福岛游玩的另一个要求，必须要学会这首幸福岛国歌，大家有没有信心？那这一遍我们跟着岛上的朋友们再学一遍，小朋友们可以小声哼唱。

（设计意图：鼓励学生对自己充满信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌词，调动他们的积极性。）

4．大家有没有发现这首歌曲里有一句的节奏我们好象在哪里听过？那我 们再来学习一遍，把敲门的节奏运用到歌曲当中来。（通过前面对这个节奏的练习，学生很快就掌握了这首歌曲的难点。）

5．老师刚才看了一遍，小朋友们真是聪明极了，这么快就学会了难点。 你们看，幸福岛的朋友们在邀我们跟他们一起游戏呢。（学生站起来跟着音乐一起边唱边做动作。）

三、开创思维、集体创编

1．同学们，刚才在你们与岛上的朋友一起歌唱的时候，幸福岛的国王把 我叫去了，他给我教了一个舞蹈，让你们跟我一起来跳一跳。幸福岛的人们团结友爱，互相帮助，他们为什么幸福呢，就是因为他们总是把快乐与别人一起分享，于是一份快乐就变成了许多的快乐。现在我们就来一起跳一跳幸福岛人们经常跳的舞蹈。

（设计意图：舞蹈动作的设计有转身向一个方向，为前方同学捶捶背，揉揉肩等等，让学生们在快乐的舞蹈中传递自己快乐的情绪。）

2．老师相信，每个人表现幸福快乐的方式都会不一样，刚才我们看到的 是幸福岛的朋友表现快乐幸福的方式。那么你们还能想出什么方式来表达呢，我们小组讨论，大家一起开动脑筋，然后分组向大家展示。

（设计意图：分组创编歌词，并能把自己创编的歌词填到歌曲旋律当中，能够演唱并带着大家一起表演。老师予以表扬及肯定，使学生能感受到集体的荣誉及成功的喜悦。）

四、总结

教学反思

初上这首歌时，没想那么多，只是觉得这首歌学生都应该比较熟悉，所以我想教唱这一环节应该比较容易，结果第一次上课就出现了问题，因为这首歌几乎全是附点音符的节奏，而二年级的学生对附点音符接触的很少，所以唱起来歌曲的节奏很难把握，于是我用了大半节课的时间教唱，后面的活动也没怎么进行，学生也觉得乏味。课后我思考后加入了节奏训练环节，分别出示八分音符，附点八分音符及旋律，有节奏的朗读歌词等，让学生掌握了附点八分音符。同时我变换多种方式，让学生自己讨论编创动作，加入表演唱环节，让学生自己分小组编创，这样一来很大的提高了学生学习的积极性，而且也提高了学生合作学习的能力。我在另外一班进行了尝试，取得了不错的效果。学生的学习热情高涨，课堂气氛活跃。