摩擦力的奥秘案例分析及思考

20xx年10月 13日 星期三 雨天

清晨下起了雨几个孩子来幼儿园时在走廊奔跑，为此在区域游戏结束后老师对孩子们进行了教育。老师问：“为什么不能在走廊奔跑？”孩子们你一言我一语说着自己的看法，有郝帅说：“下雨天路上很滑所以更加会滑倒。”王祥说：“因为地上没有摩擦力。”我没想到这么小的孩子还知道摩擦力，许多孩子投来了疑惑的眼神，我知道他们想知道什么是摩擦力？

分析：摩擦力往往是高中课程中才涉及到，可现在的孩子真是聪明，他们可能从其他渠道粗浅的了解到了其相关的知识。从孩子们的眼神中我看出他们想知道摩擦力时怎么回事？此时老师的点播会激发他们对科学探索的兴趣与欲望。

于是一场有关摩擦力的讨论活动在 轻松的气氛中开始了。通过请孩子们观察自己的鞋底说说鞋底为什么会有花纹，做简单的有关摩擦里的小实验，孩子们知道了物体与物体滑动、滚动、转动都会产生摩擦。摩擦力这个问题大家讨论下下以及老师归纳总结下，孩子们似乎对摩擦力已有了一知半解。

分析：在此活动中发现孩子们喜欢看老师做实验更喜欢自己动手做实验，活动中让幼儿摸摸自己的鞋底，做做摩擦起电的小实验。在说说、看看、做做中孩子们激发了幼儿探索发现的欲望。

“好那你们说说哪些地方是运用到了摩擦力的作用？”那么我门生活中哪些地方你也知道运用到了摩擦力呢？萧萧说：“在洗澡的时候我家的地上也有花纹的防止滑到。”颜星怡说：“汽车轮子上有花纹也是防滑的。”“摩托车上也有。”祥接着说。孩子们踊跃地举手说着。老师在最后还和孩子一起做了摩擦起电的小实验。峻华高兴地对老师说悄悄话：“老师今天做的小实验太有趣了。”

午睡起床后孩子们还没忘记早晨有关摩擦的讨论，茜茜在穿裤子的时候还问我：“老师我穿裤子，裤子和我肉肉碰到也是摩擦吧！”这次讨论更激发了孩子们对科学奥秘的探索欲望，天天说：“老师我有个很难的问题问你。什么是泥石流？——”“我也想问，什么是地震呢？”

分析：我带给他们一点阳光，他们得到的是满身的温暖。老师创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验到了发现的乐趣。因此他们产生出了更多的问题，喜欢问更多的问为什么？

我的思考：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调指出，科学教育的目标是培养幼儿“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。今天无意中的生活环节讨论“雨天为什么不能奔跑引发了摩擦力科学知识的话题”，而此时老师对教育的敏感性尤为重要，接好孩子自抛出的'球回应好再次抛回，这样一来一回中孩子收获满满。老师运用孩子的各种感官，动手动脑，探索问题，确是科学教育活动所蕴涵的价值已不再只是知识的传递，而更注重的是幼儿情感、态度和探索、解决问题能力的培养。通过今天的活动给了我极大的启示，我们的教育对象是在不断地进化，我们的教学策略、教学内容也应随着教育对象的升级而升级。在幼儿日常教育教学活动的组织过程中，要本着“做中学”的原则，让幼儿在观察、提问、动手操作的初步探究活动中，体验科学探究的过程和乐趣。而在不断的实践中，自己也会得到启示获得教育的乐趣。