校园文化建设14篇

校园文化建设 篇1

一、指导思想

为了推动爱国主义教育和中华优秀文化传统教育，根据学校及各班实际，结合时代特点和形势需要，本学期侧重“学校文化”建设，有效丰富学校文化，以便开阔同学们的视野，锻炼提高他们，让他们在浓厚的文化氛围中欢乐地成长。以提高他们的思想道德修养和整体素质。

二、领导机构

组长：

副组长：

成员：

三、具体资料

一个充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上，进取的学校对于促进学生的身心健康发展具有极其重要的'意义。本学期着重搞好学校文化。

1、打造静态文化

师生合力打造墙壁文化，构建书香学校氛围。读书，是需要环境与氛围的。学校经过张贴标语口号，布置文化墙等形式，让每一面墙、每一个角落都会“说话”，营造浓郁的文化氛围，引导和激励学生与好书相伴。如：

a、书籍是人类提高的阶梯。

b、获取知识，三分在课内，七分在课外。

c、读书破万卷，下笔如有神。

d、书籍是全世界的营养品。

e、营造书香学校，打造人文飞中。

f、爱读书，会读书，读好书。

g、让读书成为习惯，使书香弥漫学校。

h、我和祖国同成长，书香一路伴我行。

真正让墙壁会"说话"。各班级用好"班务公开栏"，主要用于课程表，作息时间表及值日表等资料。教室后墙黑板，用作黑板报，按学校或年级组的布置实施，其余时间班级安排，定期出专栏。

(2)学校设计学校名片，我们给学校定名称、校魂、公约、口号，另外，校长写了寄语。

学校名字：追赶太阳

校魂：优、雅、勤

学校形象：面必净，发必理，衣必整，纽必结;

头容正，肩容平，胸容宽，背容直;

气象勿傲、勿暴、勿急，

颜色宜静、宜庄、宜和。

学校公约：学风严谨奋勇拼搏优雅大方礼貌守信

心胸宽广表里如一尊师爱友团结互助

自立自强知恩图报静净敬竞永不言弃

学校口号：扬帆摆舵奋勇拼搏看我某班气势磅礴

校长寄语：我潜力无限，我十分聪明，我要在教师的教导下，告别三闲，静专思主，为成功人生做准备。

(3)布置好教室卫生角。要求：卫生工具归类摆放，整齐，垃圾存放到垃圾桶里。经常教育学生讲究卫生，除每一天搞好班级及公共区卫生以外，还定时清洗班级，定期擦洗桌子，以保障班级环境干净整洁，培养学生的卫生习惯。本学期班级卫生的检查评比项目如下：

(略)

2、搞好动态文化

与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的。各项主题活动。措施主要有：

(一)课堂文化是学校文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常参与课堂教学活动。鼓励学生多参加体育，文艺，美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。本学期将进行阳光大课间活动比赛。

(二)营造“浓郁的书香学校”，让学生在读书中开拓视野，感悟人生，学会思考，欢乐成长。本学期我们将在全校范围内开展以“我读书，我成长，我欢乐”为主题的读书活动。在读书活动中，我们要坚持“全员参与、以班为点、辐射家庭”的思路，力争做到“资料充实、形式多样、进取创新、持之以恒”。大力开展“读书节”活动，结合重大节日、纪念日，开展读书征文、竞赛、手抄报、专题讲座等多种形式的主题活动，提升活动内涵，掀起读书热潮，引导学生好读书，读好书、乐读书。以读书活动为抓手，陶冶学生思想道德情操。

3、学校加大经费的投入力度，保证学校文化建设的顺利进行。

4、在学校制定教学目标职责时，将学校文化建设的成绩列入各教师工作业绩考核的范围，促进教师的主体参与。

校园文化建设 篇2

“教育就是培养一个人的良好习惯”——魏书生。在教育教学实践中我们发现：许多成绩落后的同学往往是道德行为习惯相对落后。根据学校实际情况，我校的校园文化的落脚点放在学生良好的行为习惯的养成上，把对学生的培养目标定位在“说文明话，做文明事，做文明人”上。

一、我校校园文化建设的基本思路:

主题：用文化引领行为，用活动管理育人，让德育在校园闪光。

核心：我实践

口号：让学校的一切都讲习惯，让一切的习惯成为自然。

目标：学会做人，学会学习，学会做事，学会健体的本领，提高审美意识。

特色是：让校园处处洋溢文明之风，让每一个心灵都得到净化。

二、具体过程

第一、把重点放在外部行为习惯养成上。

1、墙壁文化：

（1）学生行为习惯：管住自己的口，不说脏话不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾，不乱写乱画；管住自己的腿，不践踏花草，不违规行走。

（2）学生学习行为习惯：问题自己去发现，过程自己去体验，方法自己去寻找，结论自己去总结。

2、采取措施：文明班集体评比、学生会管理、举报奖励制度。

3、习惯养成定位。

①抓学生良好习惯养成，立足于小和实。

我们本着大处着眼，小处着手的原则，把对学生的良好习惯养成定位于“小”和“实”上，收到了较好的效果。

在“实”方面重点抓住把教育的要求落实到实处，把教育内容落实到实处，把习惯养成落实到具体的`活动管理中去；而在“小”方面则体现：一是对学生提出的目标要求小，从点滴入手，点点到位；二是开展的活动要小，如叠被子、擦课桌、摆饭盆、摆鞋子等生活小事。

②抓学生习惯养成注重“小题大做”。大处着眼，小处着手，从身边的事抓起，从点滴小事做起——以小见大。

4、日常规范具体化，标准化。

领饭要自觉排队，课桌摆放要纵横成行，卫生用具放置定点到位，学习用具摆放整齐划一，被褥折叠要棱角分明，班务分工要细化到人。

第二、在进行外在行为习惯养成的同时，向内在品质养成上努力

——用活动管理育人。

活动一，我校根据覃塘区教育局“十个一”校园才艺表演活动，结合学校实际提出学校生活六个一的指导意见，一切校园文化建设工作围绕六个一开展活动。

一、每人每学期读2本自己喜欢的课外书。

二、每天关注校园里发生的一件小事。

三、开展阳光体育锻炼活动。

四、每人每学期参加一项志愿者活动。

五、每人每学期参加一项劳动创收综合实践活动。

六、每人每学期参加一项艺术培训。

活动二，播种良好行为，收获良好习惯；播种良好习惯，收获良好性格；播种良好性格，收获良好命运。

为了深化学生学习习惯的养成，我校根据学生实际重点提出了“四个一点”的养成举措：这四个一点是:进步其实很简单，只要你再仔细一点；合格其实很简单，只要你再全面一点；优秀其实很简单，只要你再自信一点；成功其实很简单，只要你再坚持一点。四个一点的实施，培养了学生良好的道德行为习惯，促进了学生的责任心，自尊心，自信心等内在品质的形成与发展。

活动三，孝心活动。

（一）开展节日送“礼”活动。“三八妇女节”、“教师节”等传统节日是学生奉献爱心，表达孝意的最佳时机，因此每逢佳节到来之际，学校都不失时机地进行节日教育拓展活动，号召学生为家人、老师送上一句祝福、献上一杯热茶，传承了中华美德。

活动四，班级文化贴出来

号召各班充分利用教室墙壁、学习园地等有限的空间，开辟《美术天地》、《书法欣赏》等文化平台，学生通过“平台”发表作品，张扬个性，各显其能。

总之，我校将围绕“用文化引领行为，用活动管理育人，让德育在校园闪光”的工作中心,遵照《石卡高中校园文化建设实施方案》的具体要求,加大工作力度，力争在原有基础上，不断总结，取长补短，勇于创新，使我校教育教学工作再上一个台阶！

校园文化建设 篇3

甲方：

乙方：

甲乙双方经友好协商，兹就甲方委托乙方购买校园文化建设用品相关事宜签定本合同：

一、项目概要：乙方根据甲方提供的内容及要求，采购校园文化建设用品。

二、项目明细：

具体项目名称及相关规格型号、数量等详见附表《都平学校配套校园文化建设用品一览表》。

本合同项目实际执行总金额：肆万叁仟贰佰陆拾叁元（人民币 43263。00 元整）

三、印刷交货：

（1）在收到甲方签字确认样板后20个工作日内交货，交货地点：封开县都平学校

（2）交货地点位于封开县都平学校，由乙方承担运费。

四、付款方式：

（1）产品合格验收当日，甲方向乙方支付其余款项，即 元（人民币 元整）。

五、产品验收：

（1）甲方负责产品印前内容的及时校核确认及印后验货收货，以提供给乙方的签字确认样稿为验收依据。

（2）在乙方按照甲方签字确认样稿进行印刷后，甲方所提出的内容增删或调整不作为验收依据；甲方对产品质量有任何异议，须在交货当日内向乙方提出。

（3）由于正常机械误差与呈色原理不同，成品色彩与打印样稿可能有小于±5%的偏差，其它若需检验的.项目按国家新闻出版行业标准有关平版一般印刷品的质量标准验收。

（4）验收合格后，乙方为甲方提供本项目印刷正稿文件光盘壹份，余款结清后，本项目版权归属甲方所有。

六、违约责任：

（1）甲方未按合同规定的时间向乙方支付款项，应承担合同总金额30％的违约金。

（2）乙方未按合同规定的时间向甲方提交产品，应承担合同总金额30％的违约金。

（3）合同签定后，若甲方中止本合同，视乙方工作进度，所产生的生产费用由甲方承担，同时还须支付合同总金额30%的违约金，结束合同关系。

（4）在任何情况下乙方仅对产品本身负责，不承担产品以外造成的连带责任。

（5）由于政府行为、政策变化、社会异常事故及自然灾害等人力不可抗因素原因导致其中一方无法履行合同，双方应友好协商延期履行，或根据不可抗力的影响，部分或者全部免

除责任，但法律另有规定的除外。

（6）甲乙双方应严格遵守本合同的有关条款，未尽事宜由双方共同协商，作出补充协定，补充协定与本合同具有同等效力。合同双方若发生争议，交由仲裁委员会仲裁解决。

七、本合同一式两份，签字盖章后生效，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。

　　甲方：

　　代表签字：

　　地址：

　　电话：

　　签约时间：

　　乙方：

　　代表签字：

　　地址：

　　电话：

年月日

校园文化建设 篇4

为落实隽教文【20xx】7号《xx县中小学德育工作实施方案》的文件精神，结合我校实际，制定《xx学校校园文化建设活动实施方案》。

一、指导思想 以中华民族的优良传统为导向，建设良好的校风、学风，以优化、美化校园文化环境为重点，开展丰富多彩的校园文化活动，形成校园文明新风尚，创建“洁净校园”、“和谐教室”、“文明寝室”，努力打造高品位的“书香校园”，高质量的“绿色校园”，安全有序的.“和谐校园”，形成特色校园文化，促进学生的全面发展和健康成长。

二、学校文化建设的总体目标

1、着力打造以校风、教风、学风为主要内容的校园文化建设；

2、以主题活动为目标，开展“知守则，背守则，行守则”活动；

3、以班级建设为切入点，建立温馨活泼的学校文化；

4、以美化、绿化、净化、亮化为载体，实现校园环境园林化。

三、基本内容

(一) 精神文化：围绕“尽可能让每天一个学生健康发展”办学目标，形成“实 活 乐”的良好校风。

（1）以正确的班级舆论感染学生。营造团结协作的班级气氛，促进师生之间、同学之间相互信任，关系和谐。

（2）融洽的同学关系。同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀。

（3）出色的日常表现。学生在安全、礼仪、卫生、纪律等日常管理各方面表现优异。

（4）丰富的班级活动。开展富有创新性的班队活动。

（二）师生文化

1、教师文化 教师服装要整洁、大方、庄重、态度要和蔼可亲，精力充沛，举止适度；当学生向教师行礼问好时，教师要微笑致意，并同时说“你好”；注重教师职业道德建设，搭建教师全面成长的活动平台；关注教师心理健康，定期开展活动。

2、学生文化 根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》规范和引导学生的各种行为；完善校园广播室，逐步建立xx湖作文集等学生活动阵地；重大节日开展主题教育活动；成立各种兴趣小组。

3、德育阵地 规范升国旗和国旗下讲话的程序，使之成为师生形象的展示平台，激发爱国情怀，陶冶师生情操，强化师生的责任意识和荣誉感。

（三）物质文化：

1、校区环境：

一是各处类标志清晰美观。

二是校园内宣传警示牌，醒目美观，体现文化内涵。

三是校园净化、绿化、美化。

2、班级环境：提倡班级自主管理，特色自主打造，教室环境的布置实现“美化”：墙壁张贴字画、守则规范等；教室专栏由学生在教师组织指导下自己排版、策划，做到图文并茂，经常更换；前面黑板上方张贴班训；黑板左侧张贴课程表、学生值日表、课表、作息时间；劳动工具定点存放。

四、保障措施

1、制定方案、分步推进 学校开展的各项校园文化活动，均要预先制定方案，并且要抓好落实。

2、开展多元教育活动，营造学校的人文环境。

（1）开展“知守则、背守则、行守则”活动。学习了解守则，遵照守则行事活动。

（2）常规校园文化活动。每周一的升旗仪式、国旗下的讲话，班会，入队仪式，开学典礼均做到庄严郑重，形式新颖，内容充实。

（3）开展创建活动。在四月份开展“洁净校园”、“和谐教室”、“文明寝室”创建评比活动。

校园文化建设 篇5

摘要:高职院校的校园文化是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是学校的精神和灵魂。高品位的校园文化能提升学校的品位与声誉，并能提高学生的综合素质和能力。

关键词:高职氛围;校园文化;构建与管理

一、竭力打造校园文化，增强高职教育的育人功能

（一）高职院校校园文化的内涵及其育人功能

校园文化是时代精神在学校的反映,是社会主义办学方向和指导思想在长期发展过程中所形成的一种群体意识的体现。它主要指校园的人文氛围和整体精神风貌。具体体现在学校的教育思想、办学理念、管理制度、历史沉淀。根据高职办学的特殊定位，高职院校的校园文化是以就业为导向，以校园精神为底蕴，由师生员工共同创造和享有的群体文化，是融入了更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化。校园文化的多姿多彩，对学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能，能满足大学生的身心发展需要。一般来讲，校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化等诸方面。物质文化是指高校具有明显文化意味的硬件设施，主要指自然景观、建筑风格、校容校貌、基础设施、活动中心等，它是学院“形文化”的一部分。制度文化是指高职院在其发展过程中形成的特有的管理思想和观念，以及在这种观念下制定的具体的管理体制、管理模式及规章制度的综合体。它是一种“法文化”。精神文化是校园群体共有的价值认同、价值取向和行为方式，是深层次的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力，体现了班风、学风、教风、校风的学校精神，是校园文化的灵魂和核心。高职院的校园文化是物质、制度和精神文化三位一体的融合。物质文化和制度文化是精神文化的保证，同时精神文化也是物质文化和制度文化的体现。

（二）高品位校园文化对高职培养特色人才的特殊意义

高职院校既要赶超国际技术水平，又要适应国内地方产业调整的需要。社会对技能型、创新型人才的渴求，决定了高职教育要在培养有较高思想政治素质、道德品质、知识能力、身心素质的基础上，在学校的文化氛围中培养一专多能的适应岗位需求的实践性新型人才。高职教育以职业能力为培养目标，但除职业能力外，人文修养也应提到一个极高的地位。没有人文修养，具有再好的技术能力也会因为个人修养的不足而使技术能力失去价值。而校园文化作为一种特殊的环境，育人氛围，它对学生职业能力的培养起着陶冶情操、砥砺德行、磨练意志的作用。高品位的校园文化以其较强的渗透力、影响力，教育效力帮助学生提升“人”的修养和品行。竭力打造校园文化，增强高职院校的育人功能，就是要使职业院校培养出来的学生成为既具有职业能力，又具备与所学的技能相对应的人文修养的“全面”的人。

二、加强高职校园文化建设的策略

（一）将物质文化、制度文化、精神文化作为校园文化建设之根本

按照“职”的要求加强物质层次的校园文化建设。物质文化作为高职院的硬件设施、人文景观，因其蕴含丰富的人文精神和自然美感而成为影响学生思想感情、道德行为、全面素质发展的重要外部力量。因此，在进行物质文化建设过程中，要严格按照高职育人的要求长远规划，整体实施。要有意识地对校园环境进行布置和设计，要让人们在美景交融中体会和感悟一种理念，一种特色，一种人文精神，使人的个性充分得到张扬。高职院校的.物质文化建设必须在物质层次上处处突出“职”的特点。职业院校学生的核心竞争力不是体现在理论水平上，而是体观在实践水平和动手能力上，因此实践性教学环节的设施建设显得尤为重要。高职院校教学环境布置，除有名人画像、格言警句等，还必须有市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料等与职业相关的因素，让学生从行业日新月异变化中体味职业感受和专业思想，提高学习动力。

按照高职教育的特点和规律进行校园制度文化的创新。制度文化作为高职院的一种“法文化”，它是通过相当的制度规定来诠释文化的内涵。它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。制度文化是校园文化的重要组成部分，它对规范校园内的各项活动、规范师生的言行起到必要的导向和约束作用，成为维持学校正常教学、生活、工作秩序，进而健康稳定发展的保证。要重新建立起适应高职院校情况的管理制度，提高管理制度的文化内涵，创新管理的模式，在制度建设中坚持以人为本，讲求制度的科学性、可操作性，既以法束人，同时又要给予师生个性发展的空间，让其在制度规范与约束下自觉的提高自身素质，以更好地融入学校的品牌文化。转按照鲜明的办学理念和理想追求进行精神文化建设。精神文化是校园文化的灵魂和核心，是深层次的群体意识，也是群体的向心力和凝聚力。精神文化在三种文化中属较高层次，学院要以完美的物质设施和严格的科学制度来保证浓郁的校园文化精神的形成。竭力打造出体现自身形象、品牌和核心竞争力的学校精神，要加强爱岗敬业无私奉献的职业道德培养，注重相互配合相互协作的团队精神的养成，促进精益求精、严密细致、科学求真的态度的形成等，从而体现一个高职学院的办学理念和精神追求。同时作为高职院校要切实加强校风、教风、学风、班风建设。要以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风来诠释校园精神文化建设的内涵，体现出学院的一种精神。

（二）以“两个课堂”为校园文化建设的阵地

校园文化建设的渠道比较多，首先，应将课堂教学作为校园文化建设的主渠道，在讲授知识的同时渗透与知识相关的文化内容，打破单纯传授形成技术能力知识的课堂教学模式。克服知识传授中狭隘性，拓展知识的广度，显示知识与知识之间的联系，形成学生对于知识在文化视野的吸收和重组。其次，要深化知识的学理内涵，将知识层面提升到文化层面，使知识在技术能力形成过程中，不仅是一种经验的引导，而且是一种文化的实现。除了发挥课堂教学的主渠道功能外，还必须通过丰富多彩的课余生活，多层次、多角度地开展校园文化活动。把富有情趣、适应于学生爱好的文化内容引进校园文化中来，这种情趣性的文化活动诸如邀请当地著名企业家、商界精英及成功人士开办讲座；举办知识竞赛、演讲赛、辩论赛、动画美术作品大赛和计算机编程成果展等，从而形成丰富多彩、形式多样、品位高雅的校园文化。把校园文化建设与学生的人文素质，实践与动手能力的提高结合起来，使学生的知识得到补给，情趣得到提高，视野得到开阔，最终达到能力得以提高和人格得以升华的目的。:

（三）以网络文化为载体，不断充实校园文化的内容

当前，信息技术的迅猛发展，信息技术带来的网络文化对校园文化产生了深远的影响。随着计算机网络技术的广泛应用，大学生通过它可以更容易、更快捷地接触到各类信息，当然也包括一些不良信息。同时，信息化的过程也影响着校园人内部的心灵、价值观以及外部的行为，不仅将改变校园的教育模式、管理模式、学习模式，也将使校园人的生活、工作、娱乐等行为方式发生转变。所以，正确认识信息化对校园文化的影响，以积极和包容的心态赋予信息化技术更为积极的文化涵义，有意识地吸收有意义的网络文化，充实校园文化的内容，使它和校园文化和谐地共生发展，从而正确把握和引导校园文化的方向，是当前职院进行校园文化建设的有效途径。

（四）以创新文化活动为手段，不断提升校园文化的品位

高职院校离不开校园文化，校园文化建设直接影响到高职人才培养质量，随着办学历史的不断发展，校园文化建设要与时俱进，要不断提升校园文化的品位。本着以学生的内在成才为动力，坚持社会主义性质的主流文化、坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，激发他们自觉地为祖国的富强、人民的幸福、人类的进步而积极开拓，奋发努力。为此要不断创新文化活动，一是思路上，要在变中求新意，求精品；二是内容上，要给学生的不仅是知识的补给，情趣的添加和视野的开阔，更是人格的升华和创新能力的提高；三是方式上，要把校园文化建设的触角延伸至校外，与企业、社区、部队、媒体联“姻”，建立社会实践基地，形成校园、社会互动网络。

校园文化建设 篇6

三位著名专家的精彩讲座使我豁然开朗，受益匪浅。20xx年5月18日、19日郊区教育局对全区中小学校长就学校文化建设和学校精细化管理两大主题进行了培训，通过这次培训，使我们对学校文化建设有了更深层次的理解，为我们今后的校园文化建设奠定了坚实的理论基础，提供了精彩案例、实践经验，引发了我们对校园文化建设工作的深深思考。

一、校园物质文化建设。

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。

二、校园精神文化建设方面。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。一是校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。

二是教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。三是学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。四是学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。

三、学校制度文化建设。

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的.组织机构建设和队伍建设。

通过本次学习，使我对校园文化有了更深的理解，校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐校园建设的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。一所好的小学校园应当是一座探索求知的学园，真正使学生感受到知识的力量。是生动、活泼的乐园，使学生在愉快的氛围和环境中健康成长，从而激发出学生的创新的激情。是充满亲情的家园，使学生在家的温馨和亲情中，感受到家的延伸，并体味出人际交往的坦诚与和谐。是美丽的花园，使学生感受到自然的无穷魅力。并从中体会人与自然的生存关系。更是色彩缤纷的文艺百花园，使学生在艺术的熏陶下陶冶情操，并从中学会欣赏、创作和创造，而这一切仅仅依靠课堂教学的手段是完全不能够满足和实现的，只有把小学校园文化建设提高到与课程改革紧密相结实的时代高度，才能使学校真正发挥巨大的育人功能。

一、充分认识校园文化建设的意义。

1、校园文化具有强大的育人作用。校园文化要发挥作用，就要把文明内化到广大同学的心灵中，积淀到他们的思想中。办学就是要建设校园文化，让学生学习、感悟、理解校园文化，从而净化灵魂，陶冶情操，完善自己。校园文化是鼓舞人、引导人、激励人的一种内在动力，是凝聚人心，鼓舞斗志，催人奋进的一面旗帜，它对学生的道德情操、行为规范、思想政治产生深刻的影响。

2、校园文化是先进文化的创新基地。创新文化是小学的崇高使命，校园文化是科学思想萌生的催化剂，是先进文化创新的重要载体，它既从先进文化中汲取营养和力量，又为发展先进文化提供强大动力，做出贡献。

二、重视校园文化建设。

学校的魅力在于它有着丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引、教育人的力量。从某种意义上说，校园文化是学校的重要特征。学校没有文化，学校不引导学生和教师去探索求知，也就不成其为学校，也就失去了存在的价值和意义。

小学校园更是一个与成人世界完全不同的世界。这是一个质朴、纯真的世界，这里充满着童话与幻想，这里展示着追求与创造，这里显示着理想与希望。儿童是这个世界的主人，在这个世界中所折射出的人性之光，文化之光，有着其独具特色的艺术魅力。但是，由于受传统文化中的根深蒂固的“科举制”、“学而优则仕”以及与之有着某种“近亲遗传基因”相关的“应试教育”观念的影响，小学校园文化建设一直未能引起人们的足够重视，或者只是停留在一个浅显的认识表层，而没有把学生的个性和潜能真正地解放、释放出来。

构建学校文化建设最重要的是考虑好它的认同和附加效应，使我们所倡导的价值观念能够深入人心，使每个人都能够肩负起发展学校文化的责任，使学校文化能够促进每个人的和谐发展。

校园文化建设 篇7

为学习全国知名学校的校园文化建设，开阔视野，更新观念，上周(12月14日——12月17日)，由县教育局组织各学校部分副校长、政教主任、总务主任前往上海省xx市为期四天的考察学习。全县29名教师不畏严寒参观学习了xx市复兴路小学、xx小学、xx中学、xx小学、xx学五所学校。

在考察中发现，xx市的校园文化建设特别注重xx历史文化与当地名人相融合，大力推行学生的兴趣培养、陶冶情操、展示学生综合素质，注重培养学生的学习兴趣，这些做法均取得了丰硕的成果。

考察学习期间，大家听取了五所学校推进义务教育均衡发展和加强校园文化建设的经验介绍。在校园文化建设方面，该市按照注重建设、循序渐进、入脑入心的原则，积极开展以校园绿化、美化、净化和师生作品上墙为主要内容的“三化一上墙”活动;以提升自信，增强爱校、爱班、爱教研团队的凝聚力为目的，积极推动每所学校创建校徽、校旗、校歌、校训、校刊的“五个一”工程;以增强“我是学校一成员”的幸福感为宗旨，将校园文化课程化，文化目标教学化，达到了文化立校、文化立班、文化树人的目的;以社团活动为推手，推动校园文化由外到内辐射、渗透，形成了“一校一品位、一校一特色”的`发展格局。这五所学校分别以名校文化、书香文化、传统礼仪文化、国学经典文化为特色，学校和每个年级、班级均设计有相互联系的文化主题，育人功能鲜明，管理精细，内涵丰富。各校每一级台阶、每一面墙体、每一根廊柱，都成了教书育人的载体，花木有灵性，石头会说话。其在校园文化建设的典型做法给我们留下了深刻的印象。

这次外出考察学习感慨万千：为自己学校的校园文化建设相差甚远感到着急;为社会各界对教育的重视感到担忧;更为城市教育与农村教育不均衡而发愁。但这都是大气候，目前客观存在的，相信在以后城乡教育会慢慢的达到均衡，会让每个孩子享受到同样的待遇和教育。

总而言之，本次学习深切感受到xx市义务教育均衡发展和各具特色的校园文化带来的震撼，不仅学习了先进的经验，更看到了各自在校园文化建设方面的差距。决定在以后的校园文化建设上一定要创新思想，全面整合资源，更新理念、改进做法，努力打造具有地方特色和学校特色的校园文化，真正让校园文化起到浸润育人的目的。

校园文化建设 篇8

1．精心布置校园环境，重视氛围建设

1．１加强基础设施建设。完善的校园设施将对在师生中开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。全面的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，对师生员工起到塑造美好心灵、激发开拓进取精神、约束不良风气和行为、促进身心健康、调节情趣和心理状态等起着重要的作用。近几年来，我校在上级领导的支持下，经过努力，先后建起了教学楼、学生餐饮浴中心、建造了学校标准化厕所等基础设施；进一步绿化了校园，规范了校园布局；还建造校园网、计算机房、各班、室全部装配了电脑、上了互联网，进一步改善住校生的生活条件、配发了刷牙器具、配备了专职生活教师。着力营造绿化、净化、美化的校园人文环境，依山观水，绿树成茵，环境清幽。

1．2着力建设“文化长廊”。学校提出要让一草一木一墙一砖都能说话，我们在墙壁上科学的设置了名人名言、警句、师生书画作品、各种专项教育常识等等。学校充分发挥阅报栏、黑板报、“红领巾”广播室、通报栏等作用，及时报道学校中的新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品鼓舞人。使广大学生在榜样的激励中不断增强自信、不断超越自我。还将庄基石坎美化建起了祖国在我心中长廊、学生行为规范以及礼仪长廊、安全长廊、卫生长廊等。各功能部室、教室形成了各自独具特色的部室文化。其管理育人、教书育人、活动育人、环境育人、服务育人的作用显而易见。优美的校园文化熏陶着每一个师生，使学生在耳濡目染、日积月累中形成观念，化为行动，起到了很好的德育功能。使学生受到潜移默化的文化熏陶。随风潜入夜，润物细无声。

2．加强师德建设提高教师整体素质

2．1提高教师的思想素养。因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是育人之人、人才的培养者，理应在管理育人、教书育人、服务育人的过程中发挥主力军的作用，只有在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的思想和严谨细实、创新求真的教风，才能引导和促进勤奋刻苦、自主探究、全面发展学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。因此，我校高度重视，积极在全体师生中开展“三项教育”。即在领导干部中开展“以德行政”教育，使本校各层管理者能够保持清正廉洁、勤政为民，用自己的言行发挥管理育人、服务育人的作用。在广大教师中开展“以德育人”的教育，通过开展德育案例分析，座谈会、报告会、外出学习参观等活动，引导广大教师爱岗敬业、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。在全校师生中大力开展“以德修身”的教育，把公民道德基本规范、教师职业道德规范，内化为自身的'道德信念和行为准则，自觉为人师表，作道德的表率。“德高为师，身正为范”，学生在潜移默化中受到熏陶、受到感染。

2．2提高教师的业务水平。一支具有较高业务素质的教师队伍，对学生的正面影响至关重要。我们一方面抓好“一功五化”夯实校本研修工作，另一方面在教师中大力开展“八个一”岗位大练兵活动，努力提高教师实际工作能力。我们依据学校实际情况，建立校长、教务主任——教研组长、课题组长——教师“三级”校本教研网络，实行校本教研工作负责制，要求做到有实在目标、有清晰主线、有梯级层面、有细节管理、有展示平台；开展技能型、实践型、评价型、理论型、学习型等形式多样的校本培训。在教研探索过程中，教学研讨常规化，以教研组为单位通过“一课多上”和“同课异构”等形式，鼓励教师大胆探索，研究解决在教学中碰到的一些困难和问题;实行集体备课，新老教师结对“一帮一”，以老带新；广开渠道，邀请市、县教研室有关专家来校听课、评课，给他们传递教改信息，传授教学经验。坚持用幸福的理念培育人、用超凡的魅力感染人、用包容的心灵体悟人、用艺术的手段启发人。

3．开展各种丰富多彩的活动培养学生综合素质

3．1通过健康向上的文化活动陶冶学生的道德情操。首先是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。其次，要加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。第三、确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学生制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争做文明学生、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。第四、强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。第五、开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、创建活动等，以培养正确的舆论。第六、清除校园文化垃圾，净化校园空气。禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。第七、针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辨论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。第八、抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。第九、学校或班队有目的地组织丰富多采的文化活动，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，如：开展以爱国主义为内容的主题演讲、富有纪念意义的歌咏比赛会、诗歌朗诵会、文艺汇演、书画作品展等；以及对学生进行集体主义教育的各种体育比赛活动、拔河比赛等。还开展诸如：校少先队以“环保”为主题的系列活动，学英雄做好事活动等等。通过这些活动，使学生看到了自己的人生价值，唤起对国家、社会、人民的责任感。尤其通过坚持升校旗、国旗下的演讲、穿校服等常规活动，激励师生对校园精神文化的认同感和自豪感，进而增强学校的凝聚力和向心力。使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。。

3．2抓好系列主题活动。学校为使校园文化建设有重点、有针对性和实效性，常常结合重大事件、节假日，开展形式多样、生动活泼的系列活动。如以“崇尚科学、破除迷信”为主题的科普宣传教育；以“安全在我心中”的安全教育周活动；以“讲文明语言、做文明事”为主题的三月文明礼貌活动；特别是开展争创文明班级、文明宿舍活动，学生的言行更加文明、宿舍更加整洁、文明祥和。系列主题活动的开展，使校园文化建设落到实处，推进了校园精神文明建设。

3．3培养学生能力。校园文化是由教育者和被教育者双主体以校园为空间背景的，最基本的是教师和学生，他们之间的互动而形成和创造的文化构成了校园文化的整体文化体系。因此我们要让学生一起参与的学校的管理中来。通过让学生去管理，既培养了学生的能力，又增强了学生的主人翁意识。如各班开展的“今天我当班长”“今天我值日”等活动，学生人人参与管理，人人爱校如家。

综上所述可知，校园文化建设是学校物质文明、精神文明和政治文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项长期、细致的系统工程。它需要因地制宜、与时俱进、特色发展。渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等各方面的校园文化在学校教育中有着广泛而深刻的内涵，直接影响着学校教育的目的和效果，影响着学校德育工作的成败。只有高度重视校园文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的发展。

参考文献

[1]《学校管理学》、《教育管理学》等。

【摘要】校园文化重在建设，它渗透于校园的各个角落。校园文化建设对师生的影响是通过渗透进行的，具有潜移默化性、导向性和暗示性。浓郁的文化氛围，优美的育人环境，体现一个学校文化的积淀和底蕴，它不仅对师生学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高，提高办学质量和效益都具有重要的现实意义和长远意义。

【关键词】校园文化；建设；思考

校园文化建设 篇9

摘要：现代社会离不开商业，商业文化时刻影响着人们。商业文化也存在于高校校园里，给校园文化带来冲击，对高校的大学生价值观、学术文化和校园环境有着较大影响。而如何在商业化下建设校园文化成为教育者面对的一个课题。从普及商业文化知识、围绕商业开展主题活动、促进人文精神融合、筑平台健体制四个方面提出对策。

关键词：商业文化；校园文化；影响；对策

一、商业文化内涵

商业文化的含义是：与商业经济发展相适应、受社会制度及社会文化影响和制约，通过商品交换反映出来的价值观念、行为准则、道德观念和传统习俗的总和。文化是商业的灵魂，商业是文化的表现，二者有着不可分割的密切关系。商业文化源于商品交换，在中国具有悠久的历史和良好的传统。商业文化是具有优秀的民族传统文化，把吸收外国的优秀商业文化，加上现代的商品意识和社会主义市场经济的意识有机地结合在一起的文化，从而形成了具有自己独特的魅力和文化现象[1]。这种文化的形成必须依靠中国特色的社会主义市场经济体制和社会主义商业文化坚持的四项基本原则，其既继承传统文化、又体现时代特征的鲜明性和进步性。

二、校园文化商业化的必要性

校园文化商业化是高校培养目标的内在要求。高校在教育教学活动中，应最大程度的对学生开展社会主义商业文化教育，符合办学宗旨和培养目标。因为高校毕业生要成为在商业经济领域的高级实用型人才，商业文化教育必不可少。校园文化商业化是市场经济不断深化和影响的结果。市场经济运行机制的完善和价值规律的调节，推动了高等教育的发展及思想观念的更新[2]。高校作为中国社会重要的组成部分，也受到市场经济的影响，与社会各界有着千丝万缕的联系和作用。校园文化商业化是社会文化冲突的结果。随着我国经济体制的转型，各种文化冲突在校园内部上演。高校要在竞争中取胜，顺应高等教育由精英化向大众化的趋势，应实现校园文化与外来商业文化的互动对接，实现教育效益的最大化和可持续发展。

三、商业文化对校园文化建设的影响

（一）对大学生正确价值观的影响

优秀校园文化应该在全校范围推行，并且具有独特的价值观、社会心理学以及美学等特色，当商业文化走进校园，由于盲目扩张和无限追求私人利益，利益相关的商业生产的商业文化对人的影响难以想象。在现实生活中，大学生对于利益的追求在于现实和功利，往往非常在意物质生活所带来的快感，把金钱给他们带来的那种感官上的享受当做是一种追求。从而使他们价值观和人生目标变得低俗，严重的还会导致个人主义意识的膨胀。高校大学生的心态发生不好的变化离不开这种商业文化的侵蚀，很多学生甚至觉得那些在图书馆学习的人很做作，认为他们在图书馆都是在装样子，没有什么用，就算是认真学习的那也是死学习不会学习的书呆子，书本上的知识拿到生活中并没有什么用。校园环境逐渐开放，学生的个人视野也随着逐渐扩大，由于价值观评判标准的不同，大学生更多的表现出世俗性与复杂性，甚至许多不合理现象都采取“理解”的态度，这应该引起社会的关注。

（二）商业文化对校园学术文化的影响

一所大学的精神文化体现在这个学校文化水平和氛围上，大学不仅要有“建筑物”还应该有“大师”，人才和有名的学者不仅仅体现在其学术研究成果上，对于校园文化也具有深远持久、潜移默化的影响。校园文化之所以能够发展，是因为他们具有好的学术氛围，这是发展校园文化应该具备的前提。在大学校园中，学术文化活动丰富多彩有很多形式，比如：研讨会、座谈会、讲座等社会实践活动。然而当企业走进校园文化中时，帮助学校开展一系列的活动都是在为自己考虑，也就是说从中谋取利益，想通过这些活动来寻找潜在的消费群体，从而提高自己企业的知名度，进一步提升企业文化。或许很多学校老师觉得企业协助学校在校园里举办活动目的在于双赢，企业在寻找自己的消费群体，而这些消费群体都是在校大学生，所以想通过学校这一渠道来拓宽自己的市场，弘扬企业文化[3]。在这一过程中，学校也试着给学生上一节课，即步入社会的社会实践课。尽管如此，我们还是不能让过多的商业文化步入到校园中来，以免侵蚀了校园这片干净的文化领域。

（三）商业文化对校园环境的影响

学校的校风和教师学生的开拓创新精神都也体现在学校的建设上，比如花草树木，让周边的生活环境作为教书育人的另外一种资源。校园的环境不仅能够带给人们美的感受更能够给人启发。如果有过多的商业文化进入到校园内，商业广告的进入破坏了校园原有的风气，甚至会破坏校园公共设施。比如：宣传栏原本是用来宣传校园文化或者是与学生交流，方便学生利用宣传栏及时了解校园情况，而现在由于商业广告的介入，学生丢失了及时了解学校文化的机会。而且，由于商业文化介入校园，校园的发展也越来越趋于商业化，多数学校里的基础设施都变得十分相像，能够体现人文精神的东西逐渐变少。许多著名大学在校园发展的历史长河中也都形成了独特的建筑和景色，因为他们十分注重景观建设带来的效果及影响。例如北京大学和清华大学，蔡元培、李大钊以及朱自清的塑像都体现了校园文化的博大精深、深远持久，同时也饱含历史岁月的沧桑。正因为如此，我们在校园环境上理应少一些商业意识，把重点放在整体布局和安排上，让学生感受到视觉上美的冲击，随时都能感受到文化气息。

四、商业化下如何建设校园文化

（一）普及商业文化知识，形成正确健康观念

商业文化进入校园有很多种形式，第一，当然最好的形式是把商业文化作为一门课程，让学生更好的了解商业文化基础知识，根据学生需求并开展一系列课外活动。从实践和理论两方面来让学生清楚地意识到学习这一相关理论的重要性以及必要性。商业高校应非常重视这一点。那种对社会主义商业文化不以为然的态度是不正确的，过去我们没有重视，那么就应该从现在做起，亡羊补牢，还来得及；第二，商业文化可以与其他课程相结合，相辅相承，和社会主义商业文化有关的内容贯穿到教学中去，这个办法被广泛应用。到现在为止，许多高校都开设了许多有关商业方面的课程，比如：市场营销、商务信息管理、现代推销技巧、商品学等极具专业性的课程。说到底，这些课程都隶属于社会主义商业文化的范畴。所以就要求教师在教学过程中要自觉地把社会主义商业文化带进课堂，这样可以实现高效社会主义商业文化的繁荣。

（二）围绕商业文化主题，开展各式活动

在大学校园里有许许多多的社团，会定期举办一些活动，而这些活动就可以围绕商业文化主题来开展，允许社团开展各种各样的学术活动。文艺社团就可以举办“流行时装表演”诸如此类的比赛，文学社团也可以开展一系列的'调查报告、专题通讯征文比赛，在原有的征文基础上增加一些新形式，让人耳目一新。高校大学生经常参加一些社会实践活动，在参加实践的过程中也可以自行组织关于“强化商战中的文化意识”这一主题活动，让大学生社会实践活动深入到社会主义商业文化中去，使社会主义商业文化逐渐发展以致繁荣。通过上面所举办的活动，不但丰富了具有青春活力的校园文化，而且还加强了教师学生的文化意识，使得师生感受到更高层次的熏陶，这样不仅能够提高自己的道德情操和提高自己的思想修养，更能够全方面地培养学生的综合素质，让学生跟上时代步伐，适应时代发展。

（三）促进人文精神和商业文化有效融合

俗话说，一个民族若是没有了希望，那也就等同于没有灵魂。许多伟人也同意这一观点，比如，爱因斯坦曾经指出：只教给学生专业知识是远远不够的。受过专业教育的人，他可能会变成一台有用的机器，可是他不会成为一个能够和谐发展的人，最基本的就是先让他对价值有所理解，同时还能产生强烈的感情。而他就一定得具备对道德和美的辨别能力[4]。高度专业化的教育模式有很多不足之处，比如培养目标仅仅局限于专业技术人才，在许多方面都混淆了大学教育和职业教育的区别。在当今社会，大多数人都物质至上，很多青年都受到了很大影响，泯灭了勇于尝试探索的想法。在学校里不免出现看重实用知识，不注重基础理论学习的功利化学习倾向，青年人的探索能力变得扭曲。根据市场对于复合型人才的迫切需要，首先，学校的课程和专业设置应根据市场的需要而变化；其次，大力宣扬人文精神，不断提高大学生的修养，最后实现人文精神与商业文化相结合。

（四）促进高校校园文化管理的建章立制

现今社会，商品经济占据主导地位，高校作为一个社会组织的重要成员，当然必不可少的会与外部市场有关联。我们应该适度的把商业机制引进校园，为校园文化注入全新的血液，但是如果引入过度的话，则会导致一些麻烦。所以，在这种新的经济形势下，高校相关的管理部门应尽可能地尝试通过建立有效的系统和流程来对商业经济进行指导和管理，这样方便高校校园文化步入正轨。高校相关部门应该根据自己的情况设立一个这样的平台：第一，利用学校里的现代信息技术建立一个指标管理系统，与此同时，借助身边的资源来追溯校园商业文化的来源；第二，使用数据管理系统进行预测，即对高校内部校园文化进行预测，把已经掌握的信息进行分析；第三，制定关于高校校园管理商业文化趋势的对策。在商品经济盛行的时代，高校校园文化不能够独立存在，离不开商业经济活动。为了应对商业文化给校园文化所带来的不良影响，我们应该跟随时代发展潮流，在适当的时候抓住机会，勇于迎接挑战，做到不但能够推动大学生为社会服务，奉献自己的力量，更应该把学校本身的核心价值保护好。

校园文化建设 篇10

摘要：学校作为学生接受教育的第一平台，校园坏境如何能够直接影响到学生的学习效果，所以，必须要建设良好的校园文化，以适应学生和社会的发展。对于大学校园的建设，还可以注重对学生创业能力的培养和促进，对以后的学生创业能力的培养有着指导性作用。良好的校园环境还能保证学生拥有自主性和创造性，具备更好的社会能力。

关键词：校园文化；创业能力；大学生创业能力

良好的校园文化不仅能督促学生努力学习不断上进，还能起到启迪学生、帮助学生追寻自身价值的作用，通过对校园文化的正确理解，还能借机保证学生可以把自身潜能和特长发挥出来，通过在学校锻炼可以获得更多的社会能力，激发自身的成功欲望。例如，建设培养大学生创业能力的校园文化模式，还有助于提升学生的社会竞争水平，了解自身欠缺的内容，努力实现高校人才的培养目标。如何让学生在学校的学习中具备更多的社会能力，是大学研究中一个非常重要的课题。

一、当今校园文化建设存在的问题

1.校园文化活动参与性不高。

学校需要为学生提供更多展示自己的空间和机会，多开展群众性的活动让学生都能积极参与其中，这样才能满足不同学生的文化需求，同时也能展现出校园文化活动的魅力所在。但是，目前在我国大学校园中，虽然也有非常多的活动，但是参加人员比较局限，只能占到学生中的一小部分，并且，这部分还是具有特长的学生或者本身就是学生干部，在各大活动经常能看到这些人的身影。以某校的实际情况为例，在与其他学校进行学术、文化交流的时候，某校就推选了小A与其他学校进行沟通，原因在于小A的学习成绩优异，并且身上还具有非常多的特长，能够更好地代表学校争得荣誉。这样的情况就表明了学校只是注重对学生本身具备的特长的进一步施展而已，没有注重对学生后天特长的养成，这样就没有办法真正达到育人的目的。校园文化活动涉及面比较广，在活动设计时还需要具备亮点和特色，最好是有一定的创新能力。校园文化的发展不仅要与时俱进，还要呈现出学校的特色，传统与现代相结合，才能实现共同的提升。虽然我国的大学已经开始注重对校园文化方面的革新，不断找寻新的方式方法来进行活动，但是，这个过程中还是能找到一些问题。例如，教师在进行活动的组织和策划时，总是参考以往的活动经验和方式，或者是在网上照搬照抄其他的活动内容，一切以完成任务为出发点，没有注重对学生的培养和提高，这样就没办法注重学生的创新能力的培养。

2．校园文化建设与社会化相脱离。

对于一部分学生来说，大学生活应该是学生时代迈向社会的最后阶段，而学校进行创业能力的培养也就是为了让学生具备以后在社会中的一些必要技能。但是，现在的校园文化很多是孤立的，阻碍了学生的社会化成长。首先，大学总是把学生禁锢在自己的围墙之中，强加保护，不论是学习还是活动都是在学校中进行，让学生无法感受到真实的社会形态，学生一旦走出校园，就会有特别迷茫的感觉，这是对学生成长的浪费，让其找不到正确的角色。其次，教学过于形式化，尤其是政治教育内容，照本宣科进行讲解，使学生对国家政治不敏感。这主要体现在两个方面：一方面，学生对社会政治现象漠不关心，缺少爱国热情；另一方面，对社会现象体现的比较偏激和激进，什么都会以批判的眼光来审视甚至直接全盘否定，不能用理智和辩证的眼光来看问题。再次，校园文化建设没有树立学生的主体观念，学生在活动参与过程中只是被安排在某一角色上，而不能找到归属感，整个过程也是草草了事。并且，很多过程过于理想化，与学生创业中能遇到的现象是背道而驰的，如果在社会上遇到什么问题，就会有强烈的落差感，很难适应新的环境，这也将成为学生以后创业路上的绊脚石。

3.广大师生对校园文化的认识有偏颇。

首先，学生对校园活动的理解有些狭隘，把校园文化定义为除了正常文化课程以外的课外活动内容，认识比较片面。其实，校园文化是有隐性文化和显性文化两方面的：隐性文化是学校具有的传统习惯以及已经延续的学风、校园风气等等，以情感的观念为主，是多种要素的综合体；而显性文化则是涵盖了校园的建筑风格、绿化环境、景观设计等等一系列的能够表现出来的内容，还有维护学校正常运行的规章制度等等。其次，教师自身定位不正确。教师大多把学校看成自己工作的地方，只要做好教学工作即可，没有置身于校园的文化建设之中，把校园文化建设的责任都推在管理者的身上，自己只要参与就好，但是，校园文化的建设应该是全体成员的共同追求，不能分出来主次，每个人都需要树立“主人翁”的意识。并且，校园文化的建设是不断与时俱进的.，需要每一个成员的投入和努力。再次，学校过于重视表面功课，以功绩衡量文化建设的优劣情况，这样是过于片面的。因为，建设不能单单看重结果如何，重要的是在这个过程中所有人的付出和努力，以及学生在活动中有没有提高，活动与之前相比有没有创新等等，这才是应该被注意的，也是影响学生的关键内容。

二、校园文化建设对大学生创业能力培养的作用

创业在大家的印象中，就是自己创办企业自己做老板，这是一个过程，创业者为了让自己的企业可以独树一帜有所作为，需要以创新的方式找到机会，然后把握住每一个能够提升自己的机遇，需要创业者具有一定的洞察能力和创新能力，这也就是创业者需要具备的创业能力。大学生创业能力的养成与学生自身所学的专业、经验、技能、品德等方方面面的素质是相互关联的，这样才能把自身的优势转化成以后创业的资本，培养成终身的能力。

创业能力不是孤立存在的，而是多方面力量的统一，在这个过程中需要不断地认识和完善自己的能力，检验个人的素质，这也是我国创业型企业有较强竞争力的主要方面，只有创业型企业可以有源源不断的灵感，才能推动整个社会的不断发展。首先，校园文化的建设能够影响大学生创业能力的形成。校园文化注重引导学生树立正确的价值观念，可以为学生创造出积极进取的精神氛围，通过对传统文化的吸收，形成“文化育人”的效果，提升学生的道德感、责任感、使命感，也是学生具备道德意识的关键所在。

在大学中培养学生的团队意识，可以让以后学生在创业中适应团队协作，不断与其他人在一起根据自己的目标而努力奋斗，同时形成吃苦耐劳的精神，这也是对个人创业精神的巩固，不会被创业中带来的困难所吓倒，为自己的创业道路提供源源不断的动力支持。其次，校园文化建设还能帮助学生具备创业中所需要的技术支持。校园文化形式多种多样，特有的文化内容和物质环境以及创新的教育形式都是不断创新的过程，满足学生的需求，这也是尊重学生的成长发展的需求，只有让学生在教育活动中不断积累和提升，获得更多的知识，才能构建出完整的知识体系，让学生具备良好的心理素质以及人文素养，使学生的精神更加活跃，这也是创业所具备的素质和能力。

最后，校园文化建设为大学生创业能力实践提供平台。大学是学生成长的摇篮，要培养学生的创新精神，造就更多的创新性人才的基地。大学校园文化应该展现出独特的魅力，通过对专业课程的学习、文化活动的参与以及一些社会实践和就业创业课程等等的学习和参与，提高学生的思想以及自身的专业能力，为大学生创造更多的创业实践机会，为其成长搭建平台，并且提供一定的经费支持，让学生可以充分表达自己的想法。

三、大学生创业能力养成与校园文化建设之间的关系

首先，大学生的创业能力与校园文化建设是相互联系缺一不可的。校园文化的建设有利于对学生创业意识的培养，帮助他们获得更多信息内容，是能帮助学生进行提升的，而学生在不断提升创业和创新能力的同时，还可以更好地对学校的各项事务以及校园文化建设提供更多的思路和意见，更加有利于校园文化建设的开展。例如，学校可以让学生参与到学科的改建、专业课程的设计以及学校管理规章制度的建立等等，加强学生的参与意识，同时，还可以让学生积极参与到学校的景观设计和学风建设上，让学生关注到校园的文化建设内容，树立主人翁的意识，投身到校园建设中来。

另外，还要关注校园文化建设的内容。在这个过程中，学生或多或少地都会受到一些启发，激发自己的创新意识，别出心裁地在原有基础上进行创新和改进，这样学生的素质能力有所提升，而学校的文化也会随之变化。其次，良好的校园文化建设能够促进学生的创新精神培养，提高实践技能。学生的创业能力需要有创新精神和实践技能的支持。

第一，校园文化建设能够影响到学生的创业意识的形成。学生的创业意识也是需要有被灵感激发出来的，所以，只有在文化氛围的熏陶之下，学生才能逐渐形成创业的意识，增强自信。例如，有些学校开展了“创业意识讲座”，主要面向学生，通过创业人士的采访视频和案例，可以让学生感受到浓烈的创业氛围，引起学生的关注，然后从各个角度分析学生创业的优势以及在创业过程中可能会遇到的困难，遇到困难应该如何克服等等，让学生具备新的观念，重新审视自己，看自己在创业能力上还有哪些欠缺。

第二，校园文化氛围能够直接影响学生的创业能力。培养创业能力是需要理论与实践相结合的过程，不断开发学生的潜在能力，学校应该为学生创造一定的平台，为学生的成长保驾护航。例如，很多学校每年都会开设“创业培训班”，除了正常的创业能力讲解之外，还有具体的“沙盘对抗”等内容。通过角色的扮演以及发生案例的实际分析，让学生亲身参与商场的演绎之中，对问题的分析更加透彻；“模拟企业”也是通过真实的企业场景的模拟，演练出企业真实的运作流程等，让学生做到心中有数；“实战经营”就是把学生置身于真实的创业环境之中，然后进行实战培训活动，让学生感受到其中的艰辛。

学校通过这样的实践活动，形成了新颖别致的校园文化内容，只有亲身经历过才知道应该具备什么样的能力，然后脚踏实地地勇敢做出自己的选择，不会再迷茫下去。

四、如何以创业能力培养为导向推动校园文化建设

首先，校园文化建设能够锻炼学生的创业能力。高校的校园文化建设应该注重培养学生的核心价值观，并且还需要锻炼学生达到创业需要的能力要求，达到社会需要的人才标准，让学生以标准为导向积极进取，形成良好的精神氛围，帮助学生找到以后奋斗的方向。逐渐形成正确的思想观和价值观，让学生能够更加积极，具备良好的精神面貌的思想素质，促进人格的全面发展。

近年来，我国做出了非常多的政策调整以鼓励大学生创业，不仅有政策上的支持，还有一些扶持和优惠政策，前所未有的环境为学生提供了更好的平台。所以，校园文化建设应该利用网络、广播等宣传手段，为学生解读国家的政策和文件，并且有专门的教师对现在的市场竞争情况以及劳动就业情况进行分析，积极解答学生产生的困惑，给予学生正确的指导，让有创业想法的学生投身到实践环境中锻炼自己。同时，学校还可以给学生分析一些比较典型的创业人物，营造积极进取的社会氛围和环境，增强创业信心，这样才能满足学生的需求。

其次，需要保证校园文化建设的协调性，培养多方面的创业能力。一方面，校园文化建设要与学校本身的教育内容相结合，以自身情况出发，同时借鉴国外先进的创业教育观念，找到适合我国创业需要的新型教育模式，制定出创业人才培养计划和互动方案，保证课程体系和教学体系的改革，使创业课程有更多的选择性，并加强教学实践环节，使其更加具有针对性和可操作性；学校可以专门成立活动基金，鼓励对大学生的创业教育和创业实践。另一方面，学校还应该根据学生的实际需求和兴趣爱好，根据不同的特长和需要进行文化建设，营造更好的文化环境。

除了在课堂上为学生进行创业培训之外，还需要为学生多开展一些社会实践活动。例如：科技竞赛、市场调研、社会实践等内容，培养学生的创业意识和创业能力，并且还能让学生有机会接触到更多平时在学校里接触不到的内容。同时，学校还可以为学生创设创业平台，为学生找到一些创业故事，在平台上学生可以交流创业心得，有利于学生综合素质以及创新能力的养成。当然，创业是一项涉及面非常多的内容，学校的力量还是比较有限的，所以，高校可以加强与其他院校之间的联系，有条件的还可以进行与社会、国际之间的交流活动，引进先进的创业资源，帮助学生开阔自己的眼界，了解社会环境，更加坚定自己的创业信心的，为自己能力的开发以及创业能力的发展提供动力。

学校还应该为学生选择良好的校企合作对象，让学生通过实地考察、建设实践基地等，给学生提供更多学习机会；同时，学校还可以与企业开展项目调研活动，为学生的创业能力和素质培养提供更加广阔的平台。再次，校园文化建设需要有创新性，以培养学生的创业能力为导向，培养创新价值观念，让学生具备文化精神和创业文化氛围，形成行动能力和创新能力。所以，校园文化建设应该确保自主性。学生是校园文化建设的主要参与者，所以，学校应该让学生在校园文化建设中发挥主体地位的作用，通过主动性和能动性的建设，培养多个领域的技能。

另外，还需要让学生积极参与到校园活动的开展和策划之中，这样能够与更多具有不同特征、不同专业的学生合作，培养团队合作精神。现在的创业形式越来越多，已经不单单只依靠寻求政府的支持和灵感获得机会，而是利用创新的手段自己建设成长型企业，为社会创造出更多的就业岗位，这也要求创业者需要具备更多的创新能力，并不断提升。

创新能力不仅要有创新意识，还需要具备创新思维能力、创新知识以及技能。大学生作为社会新鲜血液的主要组成，是最具有创新精神和能力的社会群体。一方面，校园文化建设应该从内容到形式都要打破传统化、规模化的束缚，在创业的道路上产生更多的创新理念，才能培养创造机会；另一方面，校园的文化建设应该尊重学生的个性，保证思维的活跃性，有较强的接受能力，通过学校的创业课程、创业实践的培养，加入自己的探索和实践，努力做到创新项目的投入，鼓励学生发挥想象力，走属于自己的创业道路。

最后，要整合整个社会的资源情况，努力创造“政府行为、学校主导、社会支持”的局面，只有这样才能让学生的学习成果有更好的展示机会。校园创业文化建设应该与社会上的环境相结合，进行不断的完善，逐渐融入社会的主流文化发展趋势，不能固步自封自顾自发展，这样就会对校园的创业文化建设产生积极的影响。另外，学校还应该多与社会上的企业家进行联系，通过各种媒体技术让成功企业家在学校的平台上为学生开设一些对创业文化建设有用的课程。因此，在校园创业文化建设的道路上，还是应该找到更多的渠道共同发展，然后整合社会资源，为校园创业文化的发展提供强有力的支持。在这一点上，我国高校应该从发达国家中获得启示，为了推进创业教育，形成了学校与学校、学校与企业间的教育联盟，让学生有更多的各种形式的机会来锻炼自己，在学校内部就形成了一个跨学科的创业教育基地。

总之，高校应该依托整个社会、企业、创业孵化基地等平台，给学生更多更加专业的指导，这样才能让学生有更多的机会来参与到项目的实践操作之中来，锻炼自己的技能，帮助学生了解创业的流程，学习到更加先进的创业成果。通过这样的形式让学生的创业能力可以不断地满足自身的发展需求，通过学生创业水平的提高，还能为社会发展和科技进步贡献自己的力量。

校园文化建设 篇11

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、领导小组

组 长：陈红专

副组长：王颖丰

成 员：谢洛科、李晓红、贺陆军及全体行政人员

二、具体内容

㈠主题文化建设

我校校园文化建设以“读书”为主题，紧紧围绕这两个词做足文章，做好文章。学校依布局分别分为三个功能区：第一区，前栋教学楼和前操场为教学体验区；第二区，中栋生活楼和中操场为生活休闲区；第三区，后栋综合楼和后操场为活动实践区。三区根据功能作用不同进行相应的文化设计。具体内容如下：

1、一区：

⑴校门口前坪中央地带设置为大型圆形花坛，内置有象征意义的读书雕塑，周围植草皮。以此彰显校园文化气息和读书风尚，并且有利于规范校门口管理，禁止乱停乱放。

⑵校门门卫室正上方设计为有关读书的校徽，周围用红旗围护，校徽下设置电子显示屏，用来公告学校的大小事务，尤其是在接送学

生的时间段轮番滚动对家长进行读书等方面的现场直观教育。

⑶学校名称的反背有一块空白地，我们计划在其上黏贴有大理石片的简短的读书口号或设计成校园平面图，让来人一进入校园就对整个校园有一个整体印象。

⑷前操场左右两边的围墙设置为文化墙，内容主要为有关读书的图片、名言警句、故事等

⑸教学楼正面墙上自上而下悬挂有“做一个有修养的读书人”的钛金字，右边正面墙上三排悬挂“读书好、好读书、读好书”的钛金字。

⑹在教学楼的走廊道的外墙面上左边设计为教风“求实、求活、求趣、求新”， 右边设计为学风“习礼、习诚、习雅、习智”。

⑺教学楼楼内走道设计为各类诗词歌赋的牌匾，在楼梯间设计为《弟子规》《三字经》等大型喷绘画。

⑻各教室、办公室紧紧围绕“读书”两个字设计布置为有个性风格的书香班级、书香办公室。各班各室先设计方案，再报学校校园文化领导小组审定，由学校统一安排落实并进行评比。

⑼前操场已有三个宣传窗，计划在右边对称位置上另外设计三个宣传窗，主要用于读书的宣传、报道、奖励等

2、二区：

⑴从教学楼进入二区的走道上左右两边墙面设计为读书指南

⑵中操场地面硬化

⑶在前栋和后栋之间设计为“之”子走廊，在转角处设计为两个书亭，一则避免师生过往淋雨，二则为广大师生提供一个读书休息的好去处。

⑷右边围墙设计为与生活、安全、文明有关的知识文化墙

⑸中栋二楼走廊墙面横绘有“我读书、我成长、我快乐”大型宣传语

⑹学生寝室内结合“寝室文化节”进行有关读书方面的文化建设，评选书香寝室。

⑺根据需要在廊道两边设计4—6块宣传窗，主要就教育教学管理、学生评优、学生纪卫常规管理、寝室评比等进行宣传、公示。

⑻在相关的地方适当种（加）植绿篱，

3、三区：

⑴结合少年宫建设，本区为活动实践区，我们在综合楼的第三横梁墙面上设计为“知识改变命运,智慧书写人生”的钛金字.

⑵把图书室、阅览室搬迁并重新进行设计布置

⑶后操场设计有四块宣传窗，主要用于学生活动的设计、图片、表彰等

⑷右边设计为学生气象站并内植草皮

⑸左边设计为有关运动的文化墙。

⑹在楼内设计一间学校陈列室，就学校的各项成绩、师生作品、学校的办学历程等进行陈列展览

材。

㈡、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的.共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育、集体主义等教育。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育、校情教育、读书指导等。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，。

（4）积极创办校刊，每年两期，展现全校师生精神风貌，搭建师生读书、写作平台。

（5）积极开展乡村少年宫活动，定期举办“读书节”，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（6）认真做好学生校园“读书之星”等评选活动。

㈢、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。在校园文化建设的过程中，我们将结合主题文化——读书，完善和制定一系列可行的学校管理、评价、奖惩等的制度，推进学校制度化、民主化管理进程。

三、实施步骤

第一阶段（1月）起草方案、宣传动员，确定校旗、校徽、校标、校歌。着手校园墙体文化建设，重点做好校舍的维修与新建工作。

第二阶段（2月）借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模，顺

利通过县局评估验收。

第三阶段（3——4月）查漏补缺，改建各室，重点做好图书阅览室搬迁工作。

第四阶段（5——6）反思整改，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

第五阶段（7月）接受县局验收

总之，校园文化建设是一项系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，我们将本着“因地制宜、整体规划、分步实施”的原则，为打造一个有特色、高品位、富有文化底蕴的煤炭坝中心小学而努力奋斗

校园文化建设 篇12

校园文化是整个社会文化的重要组成部分，体现着学校的治学理念、精神面貌和办学特色，是以学校物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。为了更好地贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》(教基?2006?5号)及《鹤壁市教育局关于开展“校园文化建设特色校”创建活动的通知》（鹤教文?2011?43号）精神，切实加强全区中小学校园文化建设，营造良好的育人环境，提高学生思想道德素质，特制定淇滨区校园文化建设的实施方案。

一、指导思想

以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀，构建文明、健康、平安、人文、和谐校园文化体系，促进师生身心健康发展。

二、总体要求

坚持以人为本学校，在提高教师、学生素质上下功夫，要因地制宜地开展工作，突出特色，循序渐进，不断提高校园文化创建标准，努力实现“五个一”，即创建一批校园文化特色校、完善一套标准完备的特色教育体系、建立一套行之有效的工作机制、培养一批术业专攻的教师，培育一代全面发展的学生。

三、主要内容

（一）培育校园精神。

1、大力加强校风建设。要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合“弘扬和培育民族精神月”活动的开展，通过各种

形式的载体活动弘扬中华民族优秀的历史文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风。要通过一定的物质载体将校风表现出来，如通过创作校歌，编辑校报校刊和制作校风宣传牌等形式，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。同时，还可通过建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

2、努力营造优良的教风。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。各单位要帮助教师确立正确的教育观、人才观、质量观，逐步形成以“爱生”和“敬业”为核心的师德规范。教师要对学生身心发展和社会未来高度负责，严谨治教，为人师表，成为学生的良师益友，赢得学生的普遍尊敬。学校一方面要使教师投身于教育研究和教育改革之中，促进教师之间更多的合作；积极鼓励教师参加学历进修、岗位培训，征订教育刊物，组织形式多样的主题学习活动，提高教师的理论修养和业务水平。

3、培养学生良好的学风。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。要教育学生树立远大的理想，并努力学好本领。严格要求学生，使其养成良好的学习习惯。逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。

（二）校园环境建设。设要提高文化品味，科学规划，合理布局，在规范化、标准化建设的基础上，形成自己独特的文化风格。要把校园环境建设与创建特色学校、文明学校和园林式学校等结合起来，通过3-5年的努力，抓出成效。

1、校园的净化：大力加强学校的卫生保洁工作，全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象，办公室、教室、实验室等教育场所，寝室、食堂、厕所等生活设施都要干净，还要保持墙壁、阅报栏和各种宣传窗的整洁、有序。师生都有很强的环保意识，无乱扔纸屑、杂物现象，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、休憩的理想场所。要定期、不定期进行各种形式的检查评比，提升校园环境建设水平。

2、校园的绿化：以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。达到“一校一景，校在林中”的绿化效果，努力使校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。

3、校园的美化：学校的各种标牌设置都要美观、精致，走廊、过道和室内，要饰以与环境相协调的体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人画像、名人名言、名家字画，或师生的书画、美工作品等，挖掘、保护校园内或校园附件的自然、人文历史景观，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。

4、校园的语言文字：要大力推广普通话，使之成为校园语言。校园内使用文字要规范，如校风、校训、标语、警句等。保护操场、爱护绿化等各种提示牌，要使用诗一般的语言，在提醒学生的同时，陶冶学生情操，避免使用“禁止”、“不准”一类的生硬词句。

5、校园环境的知识化：要充分挖掘学校的各种资源，融知识性与趣味性为一体，加强多方面知识的宣传与普及。有楼房的学校每一个楼层、有平房的学校每一面墙壁，可设一个主题，形式可以是文字，还可以是图画，也可以图文并

茂。主题可以选择道德规范、文明礼仪、爱国爱民、清正廉明、清节自守、勤劳勇敢、质朴俭约、勤奋好学、尊师重道、理想信念、陶冶情操等。通过板报、橱窗的科普宣传，实验楼里生物标本的展览，校园里的花草树木旁挂的精致小牌、教室里学生自办的学习园地、举办知识竞赛等方式，使学生在受到艺术美的熏陶的同时，学到丰富的知识。

（三）校园文化活动。要按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的校园活动。活动要有利于培养和锻炼学生多方面的素质，再现和表现校园文化精神。

1、组织各种形式和内容的学生社团或兴趣小组。如成立文学社、书画社、合唱团、舞蹈队、球类队，举办文艺表演、召开校园音乐会等，给学生提供更多的表演机会，让学生体验到成功的喜悦，既丰富学生的课余生活，又让学生的个性特长得到充分的发展。

2、精心组织各种学生集会。学生集会包括校会、国旗下讲话、班会、团（队）会以及节日庆典等，要根据不同集会的不同特点和要求，精心、规范地组织，使每一次集会都能够使学生激动不已，给学生留下美好的印象，受到启发和教育。

3、积极开展读书活动。要办好学校图书馆（室），在增加藏书量的同时，更要重视增加学生的阅读量，开放图书室，尽量设置阅读课。积极引导教育学生多读书、读好书，培养良好的读书习惯，利用讲座、演讲、征文、校园读书周（月）等形式，推动学生读书活动的`开展，丰富学生的精神世界。

4、多渠道开展教育活动，促进校园文化建设。有条件的学校要充分发挥校园广播站等媒体作用，同时要重视社会

实践活动和德育基地的作用，从而保证学校教育活动的全方位开展，促进校园文化建设。

（四）制度环境。各单位要建立健全科学的管理制度，使学校各项工作有章可循，体现依法治教、依法治校精神。学校重大事项的决策和实施，要按章办事、不徇私情，体现公平、公正、公开的原则。要改进不科学的管理办法，清理和废除旨在卡、压、罚的规章制度，提倡民主管理、自主管理，体现以人为本的精神，形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。

四、实施步骤

加强校园文化建设是一项系统的工程，需要一个长期的发展过程，需要各学校坚持不懈地努力。为迎接省政府对我区义务教育均衡发展验收，提升全区学校整体校园文化品位，决定今年校园文化建设工作主要工作分三个阶段完成。

第一阶段：准备阶段（3月）。各单位紧紧围绕“建设校园文化，提高学校品位”这一主题，召开会议，进行动员，明晰校园文化的内涵和校园文化建设的主要任务。在广泛讨论、科学论证的基础上，制定符合学校实际、凸显学校特色、科学合理的校园文化建设实施方案或实施细则。

第二阶段：组织实施阶段（4月-8月）。

各单位要按照实施方案的要求，深入扎实地开展校园文化建设活动。彻底整治校容校貌，通过完善教学设施、绿化美化校园、建设人文景观等途径，初步完成校园物质文化建设项目。

完成校训、校歌、校旗的标志设计和校风建设；进一步建立完善学校各项规章制度，初步完成校园制度文化建设。

校园文化建设 篇13

一、研究背景：

1、现代校园文化建设不仅是学校建设的重要组成部分，而且是学校深层次、高品位的建设。

它不仅涉及人的行为，而且从价值观这个深的层面引导人、塑造人，使人学会正确处理与自我、与他人、与自然、与民族、与国家的关系，从而学会怎样做人；它是智能发展的超越，不仅仅去具体地影响、规范人的行为，而且以高尚的民族精神培育人，促使人形成健全的人格，提高人文素养。伴随素质教育的深入开展，新课改的有效实施，校园文化建设在传承的基础上也面临着挑战，只有适应时代的需要，适应当今的教育背景，与时俱进，校园文化才能焕发出新的活力和魅力，这就要求我们对校园文化进行重新认识，在传承的基础上进行重建和发展。

2、乌镇植材小学是一所百年老校，因是茅盾母校而蕴育了丰厚的文化内涵，也因是茅盾母校而倍受外界关注。

随着乌镇旅游业的兴起，千年古镇文化重获新生，“一样的古镇，不一样的乌镇”，在这种文化理念的浸儒下，植材的校园文化建设更具内涵，也更显张力。依托水乡古镇，迎着世纪曙光，我们清醒地认识到传统与现代两种文化在植材的校园里交融、碰撞，由此催生出更具植材特色的校园文化。本土文化赋予了我们使命感，我们必须有校园文化的发掘、概括、深化、积淀、传承和发展。

3、当我们看到校园内出现了千校一貌的“伟人头像”、“名人名言”。

当我们看到缺少个性的校风——“拼搏进取”、“开拓进取”，缺少独特风采的校园景点的时候……我们不禁要追问：校园建设，您真正的让人动心的文化意蕴何在？我校的目标是“让学校成为师生的家园、学园、乐园。”当“校园文化”以不一样的姿态走进师生的头脑，我们的校园呈现出来的文化韵味才能令人流连忘返，学校，才能真正成为师生的生活乐园、成长乐园和精神家园。所以我们有必要系统地审视自己的校园文化建设。

4、突显学校主体地位是新世纪教育的重要走向。

“走向校本”成为当代教育的研究趋势。在校园文化建设中，校本文化——一种以基于学校的彰显个性的文化，蕴藏其中。校本理念的确立是校园文化重建的前提，也是校园文化建设向更高层次发展的前提。而我校已经形成了“以挖掘乡土人文资源的校本研究”，丰富了我校的校园文化建设，为校园文化的发展提供了有力支撑。

学校文化建设是一个古老而又年轻的课题。长期以来，每所学校都在实践之中，但又没有形成相对完善的体系。基于以上的认识，我们提出了《现代校园文化建设与发展研究实施方案》，并以此作为学校的主导性课题，统领学校的各级各类子课题研究。

二、课题界定：

从研究的方向和内容来说，我们从实际出发，研究的是小学里的校园文化，它是校园文化的一个具体层面。小学校园文化一方面由于受教育对象和教育性质的影响，体现出其特殊性，另一方面它也体现出校园文化的一般特征。

（一）校园文化理论。

1、“物质财富和精神财富说”：

“校园文化是在学校教育环境下，在培养人才和不断完善自身的实践过程中形成的具有本校特征的物质财富和精神财富的总和。”

2、“精神环境和文化氛围说”：

“校园文化是指在教学、管理及整个教育过程中逐渐形成的特定文化氛围和文化传统以及通过学校载体来反映和传播的各种文化现象。”

3、“校园生活存在方式说”：

“校园文化指在学校生活存在方式的总和，包括智能文化、物质文化、规范文化和精神文化四个方面。”

4、“价值观核心说”：

“校园文化是指在长期的办学过程和教育管理活动中，逐步形成并为全体学校成员所认同的以价值观念为核心的群体意识和群体行为规范，它是学校历史传统、工作作风、道德规范和行为方式等因素的总和。”

（二）校园文化的界定及特征。

校园文化，我们认为是一所学校在长期的教育教学、科研与管理过程中所形成的，为全体教职员工所认同的作风、传统、观念、价值追求、行为准则、交往方式及生活习惯的综合。在现象上，就是学校的人文气象和风气、风貌。校园文化从分类看有理念文化和具体文化。理念文化包括学校的办学思想、办学价值观、学校精神、校风、教风、学风等；具体文化包括制度文化、行为文化、物质文化。其中，行为文化包括了教师文化、学生文化、课程文化、网络文化等。

这四个部分构成一个金字塔式的结构，最上层的是精神文化，依次往下排列。

我们认为校园文化建设应体现以下四个特性：

1、校本性：校园文化是一种以基于学校的'彰显个性的文化。由于受特定的地理环境和区域文化的影响，校园文化应突出地方特色，立足本土。校本理念的确立是校园文化重建的前提，也是校园建设向更高层次的发展的前提。

2、人文性：“人文精神”是校园文化的支柱。一所富有人文精神的学校，其校园文化就会充满生机和活力。

3、人本性：校园文化建设的目的是“为了学校”，为了学校，包括为了学校的师生，而且首先是为了学校的师生。“亲近师生”、“以人为本”应该成为校园文化建设的一个重要理念。

4、可持续性：学校要传承文化、积淀文化以及所造就的风格，形成有相对稳定的、可持续发展的文化，建设成“百年的文化”。

三、研究总目标：

通过研究，为学校树立起完整的文化形象，形成学校精神文化、制度文化、行为文化和物质文化，这四部分文化建设全面、和谐的发展。

四、研究具体目标：

通过研究，我们所要达到的具体目标是学校应该构建起这样一种文化：

1、使校园文化成为个性独特的文化，立足本土，形成以校为本，突显办学特色。

2、把校园文化建设成为“百年文化”，传承文明，既相对稳定，又可以持续发展。

3、形成有“人文关怀”的文化，把学校建设成为全校师生的家园、学园、乐园。

4、让校园文化成为一股“合力”，调动全校师生在校园文化建设中参与的积极性并充分发挥其作用，引导校园文化建设沿着正确的方向向高层次发展。

五、研究内容：

校园文化建设的内容十分丰富，是一个综合体系，而不是某一个方面，主要包括：

（一）传承全面育人的办学理念。

办学理念隶属于理念文化建设，理念文化即精神文化，决定学校的办学特色。学校精神文化主要通过校训、校风、学风、培养目标、办学宗旨等形式表现出来；还有校魂、主题精神、主题价值观、主题理念等其他表现形式。精神文化的核心应该是价值系统，如人才观，管理观，绩效观、发展观、教育观、教学观、学习观、教师观、学生观等。

由此可见，学校的哲学和灵魂，是学校一切工作和行为的理念导向。这是一个相对稳定的系统，核心的东西可能几十年甚至上百年不变。所以说它是静态的。如果精神文化总是处于一个动态的过程之中，那就不可能有文化积淀和传承，就形不成价值观，如此校园文化也就名存实亡了。学校的哲学和根本宗旨，是不能轻易更改的，时代在变迁，教育在改革，但学校要坚守一种万变不离其宗的精神和信念，要保持和发扬自己的特色。为此，通过研究我们试图传承并构建起一种体现植材小学办学特色的理念文化。

1、办学思想：面向世界，面向未来，面向现代化，为学生服务，为社会服务。

2、办学目标：争创特色鲜明的百年名校，使植材成为师生的家园、学圆、乐园。

3、培养目标：

（1）植材学子：知乡情立大志，特别有责任心，探究能力强，会交往爱生活。

（2）植材教师：具有奉献精神，科研精神，团队精神。

（3）教师精神：奉献于教育，成就教育事业；服务于学生，激发生命活力；创业于岗位，实现人生价值；工作于植材，发扬团队精神。

4、校训：文明勤奋，求实创新。

5、校风：尊师爱生，严谨求实，文明守纪，优质高效。

6、学风：乐于多思，主动活泼。

7、办学思路：特色立校，科研兴校，依法治校。

8、拟采取的措施：

（1）形成“科学+人性”的管理机制，采用制度管理，用规章制度约束人、统一人，实行文本化管理。

（2）采取人文管理，以人为本，以全校师生为本，着眼于学生的全面发展。

（3）倡导博爱思想，仁者爱人，教师分工不分家，为了一个共同的目标，肝胆相照，荣辱与共。

（二）建设人文关怀又有纪律约束的制度文化。

学校的制度文化，它是实现学校价值目标的保障体系和措施，集中体现了具有个性特点的管理理念、人文精神和运行效度。它的文化内涵包容各个层面、各个领域、各个环节，涉及到教育行政、教学管理、后勤保障等。但制度的制定与执行，组织管理模式，管理作风，行为规范，都以学校的精神文化为指导，维护和服务于学校的基本理念。校园文化所带来的是一种氛围，一种风气，一种对人对制度的原则，要实现组织的目标必须依靠系统的管理制度。前沿的理念是这样理解和定义制度的：“管理涵文化。制度也是一种文化，具有重要的文化和价值导向作用，学校或班级中的制度建设，是学校或班级文化建设不可或缺的文化资源”。一所上规模的学校，必须要有相对稳定的制度文化。目前我校师生员工共有2300多人，

校园文化建设 篇14

一、调查目的

为了了解辽宁中医药大学校园文化建设的基本情况和同学们对校园文化的理解和意见，我们在课余时间进行了此次调查活动，此次问卷调查采用系统抽样和简单随机抽样相结合的方法，调查对象涉及我校经济管理学院，信息工程学院，针灸推拿学院，基础医学院，护理学院，外国语学院，第一临床学院等大一至大五学生，问卷共发放100份，共回收了100份，由于时间与能力有限，可能不能真实的反映本校学生的想法，请谅解。通过这次对本校大学生关于辽宁中医校园文化建设情况的调查问卷的统计，存在以下几个问题，我们也提出了相应的对策。

二、调查对象与方法

（1）调查对象

辽宁中医药大学在校大学生

（2）调查方法

问卷调查采用系统抽样和简单随机抽样相结合的方法

三、调查结果与分析

（一）校园文化活动喜爱调查情况

校园文化活动喜好情况

如上图所示，根据抽样情况，学院同学有40.67%喜爱思想教育活动，有11.56%的同学喜爱科技创新活动，有28.33%的同学喜爱社会实践活动，有6.1%的同学喜爱学术座谈活动，有7.32%的同学喜爱社团活动，有6.02%的同学喜爱文体活动。由此可以分析出，本校应该加大思想教育活动力度。

（二）学校举行活动频率调查情况

如上图所示，有46%的同学认为本校举行活动频率合理，有23%的同学认为本校活动举行活动频率比较少，有17%的同学认为学校举行活动频率比较频繁，有14%同学没注意过本校活动举行频率。由此可知，大部分同学还是比较满意本校活动举办的频率。

（三）学生认为校园文化建设注重内容调查情况

由下图可知，大多数同学认为本校应该着重绿化建设和名声效益，小部分人认为学校应该着重校风建设，班风建设，宣传作和道德教育。

（四）调查问卷填写各年级人数分布情况

四、建议与对策

我校的校园环境在总体上并不十分令人满意，表现在各个方面。其中，校园绿化，宿舍楼和食堂设施及情况最待改善。这些方面关系到同学们的生活，因此，我们建议，校方能够采取措施改善条件。校园文化缺少必要的硬件载体，缺少基本的活动设施，比如，校园没有像样的报栏，海报多而乱，虽然都是些小问题，但却足以反映我们的文化氛围。当然，这些环境的改善，尤其是软环境的改变，需要全校师生的共同努力，不是某一个人，一个部门可以解决的，也不是一朝一夕能够实现的。

校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。

物质文化

物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。

完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

精神文化

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为"学校精神"，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻"强制性"的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的'压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进;好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在"三育人"(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

制度文化

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。"没有规矩，不成方圆"，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。

建设方案

1.校园文化改造

校园是每个孩子学习生活的地方，是他们成长的摇篮，也是实现他们理想，放飞梦想的地方!对于每一位学生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。你可以想象一下，那种漫步林荫大道，与同学们一起端坐在草地上，仰望苍天，激扬文字那种豪迈之情;走进古香古色而又富有现代气息的图书馆内，那种宁谧、神圣的氛围让你融入到书海的世界里，享受那五千年的人文情怀;一方池塘，芬芳的花香，让我们感受那花园般的清新。对校园文化进行改造就是对校园的整体布局进行调整，以及对校园环境进行升华，让学子们有着更好的学习生活环境。

环境孕育希望，理念放飞未来，教学楼走廊墙面文化是学校校园文化建设的重要一环。正如陶行知先生所讲:要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙。

2.校园文化宣传

校园文化宣传校园文化作为一种文化形态，它所包含的内容是十分广泛的，它通过丰富多彩的内容和的形式对学生价值观念、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展起着较深的影响。校园文化多种多样，其主要形式:一是宣传教育，即以形势政策、爱国主义主旋律教育为主要内容的各种报告、讲座、媒体宣传等。二是各种文化活动，即知识讲座、辩论赛、讲演赛、各种征文比赛、读书工程、体育节、学术讲座等等。三是社会实践，即社会调查、社会服务等。四是社团活动，既有大学生根据兴趣爱好自愿组成的社团组织，在学校有关部门指导下开展活动。五是社区文化活动，即以社区为单位组织的各种文化活动，包括宿舍文化活动等。六是心理咨询，即心理测试、心理咨询等。校园文化的推行除了对内加强宣传，也要加强对外的宣传方式，这样才能达到将校园文化的精神传递到每个人的脑海里。

总之，校园文化建设是学校发展的重要保证。