《习作2》教学设计

教学要求

1、能读懂例文《决赛》，了解文章内容的详略安排。

2、能结合“习作要点讨论”，进一步分析例文《决赛》，领会竞赛场面的写作要领和写活人物的具体方法。

3、回忆一次难忘的竞赛，能有条理、有重点地说出参赛者的动作、神态及观众的反应，然后仿照例文写下来。

教学重点和难点

重点：能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观察、表达。

难点：准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。

课前准备

组织一次小竞赛。

教学过程

一、谈话激趣，拓展写作思路

1、同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新？看谁能记得清、说得好？

2、学生构思，同桌互说，大组交流。要说清：在什么时间、什么地点、举行了什么竞赛，其中哪个（些）人给你留下了深刻的印象。

3．如何才能把当时的所见所闻有选择地表达出来，让人有一种身临其境的感受呢？

二、读懂例文，了解写作方法

1、投影出示例文前的彩色图画，指导学生观察图画：这幅图画上有哪些人物？他们分别在干什么？

2、如果让你说出这个比赛的场面，你打算怎样说？要把什么作为重点内容来说？重点要说清什么？还要把什么说出来？

3、下面让我们来看看小作者是怎样向我们介绍的。

（1）学生边读例文，边思考：

①小作者是按什么顺序介绍球赛的？

②小作者重点介绍的是哪场球赛？他是如何把当时的'场面介绍得活灵活现的？

③用“——”画出参赛者的动作、神态；用“~~~~”画出观众的反应。

（2）教师检查学生自学情况，并予以点拨。

4、结合“习作要点讨论”，师生共同小结：小作者是按时间顺序（比赛—开始—决胜局开始了—最后的战斗更激烈—决赛结束了）向我们重点介绍决胜局的比赛情况，他是抓住了运动员的动作、神态及观众的反应来写的。主要内容（决胜局）详写，次要内容（前两局和观众的反应）略写。

三、运用“迁移”，进行读写训练

1、学生归纳学习例文的收获。

2、师生讨论，明确写法：按一定的顺序，有条理、有重点地介绍一次竞赛的情况，不但要抓住参赛者的动作、神态，还要写一写观众的反应，以烘托比赛的激烈气氛。

3、出示作文题目：“难忘的________赛”，学生构思重点段（决胜局）的内容，教师行间巡视、个别指导。

4、同桌互说，相互提示，共同提高。

5、指名大组发言。（介绍“难忘的_______赛”中的重点段，即决胜局的情况）

6、师生评价。（运动员的动作、神态及观众的反应有没有写清楚？什么地方要进一步修改，使文章更具体、更生动）

7、学生起草重点段，指名读，师生再评再改。

8、学生修改重点段。

9、学生拼装文章的头尾，完成全文的写作。教师行间巡视、个别帮扶。