《富饶的西沙群岛》教学设计（精选3篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《富饶的西沙群岛》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《富饶的西沙群岛》教学设计1

【教学目标】

１、情感目标：激发学生喜爱大自然，喜爱祖国美好河山的情感。

２、知识目标：有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文优美段落。

３、技能目标：培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。

【教学重点】

理解课文内容，流利有感情的朗读课文。

【教学难点】

理解２～６自然段，描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。

【教学模式】

情景教学。

【教具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习引入

１、齐读课题两遍。（出示课题）

２、上一节课我们学习了第一自然段，谁自告奋勇起来读一读。

３、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。

（板书：风景优美、物产丰富、可爱）

这是在总说西沙群岛。

下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。

二、学习课文２～６自然段

三、自由朗读２～６自然段，边读边思考２～６段共介绍了西沙群岛的几个地方？（点名回答）

四人小组自由选择学习２～６自然段。要求是：每到一处你都见到了什么？他们的特点是怎样的？你能读出他们的特点么？

四、汇报情况

１、海水：

⑴五光十色、瑰丽无比是什么意思？

⑵那些词可以看出来？

（此处播放海水图，让学生欣赏，体会。）

你能读出海水的美么？（同桌读一读请人读）

⑶你能找出海水五光十色、瑰丽无比的原因？

（投影海底结构简图）

请人朗读，老师指导。全班读。

２、海底：

四人小组读，说一说海底介绍了几种景物？

你可以读出它的特点么？

懒洋洋、威武怎样读出来？请人读一读。

想读的站起来读，加上动作。

有的有的有的说明什么？

还有那些词看出鱼多？成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水，一半是鱼

你可以读出鱼的多么？（大屏幕出示以海底图片为背景的文字）

同桌读──请人读──全班读

３、海滩：

四人小组读，说一说海滩介绍了几种景物？

贝壳和海龟给你留下什么样的映象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣）

那些词可以看出来？拣不完、颜色不一、千奇百怪（演示贝壳、海龟图）

你认为应该怎样读？自读──指名读

４、海岛：

愿意读海岛的同学自己起来读

海岛的最大特点是什么？（鸟的天下）总说

从哪些词表现出是鸟的天下？

主要抓住厚厚的、各种、遍地、堆积等词来理解。（播放海岛的画面）

男孩，女孩比赛读。

五、朗读竞赛、作品展示

１、自由组合、自由选择２～６自然段来读：

比一比，看谁读得好。

２、汇报读书情况，全班推选一个小组为优秀奖，其他小组为激励奖。

３、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。

六、学习第七自然段

抓住日夜守护、必将、更加来学习，体会战士们为保护祖国而付出的努力。

七、总结全文

　　《富饶的西沙群岛》教学设计2

《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的'语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

认知目标

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

能力目标

1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

情感目标

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

课前准备

学生查找有关西沙群岛的资料

课时安排（2课时）

第一课时

教学要求

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、小组合作学习，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

教学重点

在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学难点

理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

教学过程

一、创设情境、激情导入。

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

各式各样

1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

2、问：怎么读？

3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

三、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

四、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

4、正确、流利地朗读课文。

　　《富饶的西沙群岛》教学设计3

教学目标：

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点：

通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学用具：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海;有辽阔的草原，茂密的森林。祖国的东西南北，处处都有迷人的风光。今天，李老师将带大家去一个地方，这个地方就是西沙群岛。它是我国的海防前哨，祖国的南大门

电脑出示：西沙群岛的地图

瞧，在距离海南岛三百多公里的地方，有一群岛屿，像颗颗珍珠镶嵌于南海万顷碧波之上，——西沙群岛。今天，我们就一起去西沙群岛游览一番。请同学们看课题。齐读课题。

二、认读生字

过渡：同学们，导游告诉我，要想登上西沙群岛，必须认会下面的生词，你们能行吗?

课件出示生词，请同学们自由读读生词。

指两条同学开火车读词语。(正音)

齐读

这些生字中还藏着一个本课要求学会的多音字，你们知道吗?对，就是“海参”的“参”。

课件出示“参”的读音，师教读。

三、初读课文，整体感知

1、过渡：同学们的词语读得真好!下面，请同学们快速浏览课文，想一想，西沙群岛是个什么样的地方，找出相应的句子，划上横线。

指名答。课件出示，指名读。

这句话写出了西沙群岛的什么特点?学生答，教师板书：风景优美，物产丰富。解释“物产丰富”也就是“富饶”。

你能用你的朗读体现它的特点吗?指名读。评价。

2、接下来，请同学们默读课文2——6自然段，看看导游即将带领我们去西沙群岛的哪些地方，边读边用笔把这些地方圈出来。

(注意：学生一回答就及时板书)

学生答，教师板书：海面、海底、海滩、海岛。

四、精读课文，感悟美丽与富饶

过渡：下面就让我们跟随导游乘船来到海面，看看海水是什么样子的吧。

(一)海水部分

1、请同学们自由读第二自然段，读完后想一想：西沙群岛的海水有什么特点?

学生答师板书：五光十色，瑰丽无比。

从哪里可以看出西沙群岛的海水是五光十色，瑰丽无比的?

(因为海水的颜色多，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的)

课件出示(各种颜色的海水图)

那么多的颜色，在阳光的照耀下闪闪发光，多么美丽啊!没有哪个地方能和它相比，真是瑰丽无比

课件出示句子，海水这么美，谁能读出它的美呢?

指名读，齐读。

3、我们平时看到了海水是什么颜色的?为什么西沙群岛的海水有这么多颜色呢?你能在第二自然段中找到答案吗?

学生答。老师出示图片，解说(海底的地形是山崖时，海水就浅，海水的颜色也就浅些;海底的地形是峡谷的话，海水就深，海水呈现的颜色也就深。)同学们，你们明白了吗?

特殊的地形造就了西沙群岛海水有一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，请同学们看大屏幕，女生读红色部分，读出海水的美，男生读蓝色部分，解释原因。

过渡：欣赏完了五光十色、瑰丽无比的海水，下面让我们一起潜入海底，看看海底世界都有些什么吧!

(二)海底部分

1、请同学们自由读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物?(师一边巡视，一边指导。)

学生答，师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

2、你们想认识它们吗?请同学们看大屏幕。

出示珊瑚图，这就是珊瑚，课文中是怎么写珊瑚的，你能找到这个句子读给大家听吗?(找得真准，句子读得真流畅。)

指名读，课件出示。(谁来挑战，说我比他读得好。)再指名读，

过渡：作者运用比喻，把珊瑚的样子写得多形象啊!海底有各种各样的珊瑚，除了这两种外，老师还给大家带来了一些珊瑚，请大家仔细看大屏幕，说说这些珊瑚都像什么?

课件出示珊瑚图，学生用“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像……有的像……”句式仿说句子。

3、过渡：同学们说得太好了，就连懒洋洋的海参也过来凑热闹了。你们瞧，它们来了!

指名读，解释“蠕动”。这句话写出了海参的什么特点?

谁能读出海参的“多”与“懒”呢?指名读，齐读。

4、送走了懒洋洋的海参，咦，谁来了?课件出示大龙虾图，课文怎么写大龙虾的?

指名读句子。课文中用说大龙虾挺威武，谁知道“威武”是什么样子的?你们看，这全身披甲的大龙虾，像不像一个身穿盔甲，指挥着千军万马的大将军?

这么威武的大龙虾把谁都不放在眼里，别提有多神气呢!谁来读一读这句话，读出大龙虾的威武与神气。指名读，齐读。

小结：在海底，我们认识了各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾，让我们一起再来朗读这一段，注意要读出它们各自的特点哟!课件出示第三段课文。齐读。

过渡：同学们读得很好，学得认真，我们赶紧去跟海里的鱼打个招呼吧!

5、请同学们把书竖起来，听李老师读第四自然段，想一想，海里的鱼给你留下了怎样的印象?

学生答，海里的鱼又多又美，让我们一起去看看吧!请同学们自由读第四自然段，找找课文中写了哪几种鱼，读完后，用笔划上横线。

指名读。出示句子，指四名学生读，看着大屏幕，喜欢哪种鱼就读哪一句。再指四名同学读。这一组排比句，把鱼写得太美了，你们想见见这几种鱼吗?

课件出示，瞧，有一条鱼游过来了，谁来介绍一下?

又有一条鱼游过来了，指名介绍……

同学们刚才的表现太棒了，下面请同学们根据课文内容填填空。

这么美的鱼，让我们一起美美地读一读吧!齐读这段。

6、西沙群岛的海里难道只有这四种鱼吗?不是的。海里还有好多好多呢!(课件出示各种鱼的图片。)这些鱼都成群结队地游来游去，(课件出示成群结队游动的鱼图)正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

出示句子。真是太不可思议了，西沙群岛的海水里真的有一半是鱼吗?

学生答，课件出示：为什么这么说呢?(是说海里的鱼很多)。老师讲解“夸张”。这是一种夸张的写法，是为了强调海里的鱼多，西沙群岛的物产丰富。

五、总结课文。

同学们，西沙群岛是如此的迷人，此时此刻，我真想变成一只轻盈的小鸟，飞到美丽的西沙群岛，去欣赏五光十色的海水、奇异的珊瑚。我又想变成一条活泼的小鱼，去看看懒洋洋的海参、威武的大龙虾和成群结队漂亮的鱼儿。你们想去吗?下节课，让我们继续我们的快乐之旅吧!

板书设计:

22、富饶的西沙群岛

风景优美 物产丰富

海面海底海滩海岛

五光十色珊瑚海参大龙虾鱼