设计方案(荐)

为确保事情或工作顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编为大家整理的设计方案3篇，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

活动目标：

1、通过玩颜色，对色彩的变化感兴趣。

2、学习简单的拓印方法，发展幼儿的想象力。

活动准备：

准备红、黄、蓝三种颜料，每人准备毛笔一支、调色盘一个，铅画纸、白纸、夹子等。

活动过程：

1、导入活动，引起兴趣。

师：“今天王老师要请小朋友一起来当小小魔术师好不好？”

教师出示调色盘，引导幼儿认识一下颜色：“你们看，老师盘子里准备了一些颜料，这些颜料是什么颜色的呢？”（红、黄、蓝）

2、引导幼儿大胆的尝试变色游戏。

(1） 师示范并讲解：“今天我们就要用红黄蓝三种颜色来变魔术看看王老师是怎么来变的好吗？先拿一支毛笔蘸点水蘸上红色，把它放在盘子里，然后呢再蘸点黄色，把红色和黄色搅和在一起变变变，你们看变出了什么颜色？（橘黄色）把变出来的颜色涂在这个铅画纸上。”师再选择别的颜色用同样的方法进行变色1-2次。

（2） 幼儿进行调色操作，教师观察，并进行适当指导。鼓励幼儿大胆地进行变色。师：“现在王老师要请小朋友来变魔术了，看看哪个小朋友变的颜色最多，变出来的`颜色我们把它涂在铅画纸上，呆会有大用处。”（提出卫生要求——魔术师要小心啊，千万别把魔术变到外面，

（3） 学习拓印的方法：（师出示一张白纸）“看王老师手里有一张白纸，我们把它按在刚才画好的画上，用夹子夹住，然后轻轻的在上面压压，再轻轻的提起来，你们看印出了什么？”

3、添画。

（1） 师示范给印出来的画添画。“王老师觉得有点象一只螃蟹的壳，王老师把它变一变，变成一只螃蟹行不行。”

（2） 幼儿操作。鼓励幼儿大胆想象，添出与其他小朋友不一样的画。

4、分享活动的乐趣，积累经验。

教师展现幼儿作品，让幼儿互相欣赏作品，教师及时鼓励、表

扬一些作品富有创造力的幼儿。

点画：梅花（中班美术）

教学目的：1.学习用手指点画梅花，体验点画的快乐。2.培养观察能力和审美能力。教学准备：梅花，范画，颜料，白纸。教学过程：1.小朋友最喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。（出示梅花图）小朋友，看看梅花什么样子的？（红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。）2.老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢？老师啊，用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看？（看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的？）小朋友们是不是也想做啊？（幼儿：“是。”）那我们今天一起做一幅美丽的梅花图！3.看好老师是怎么做的（教师示范做一朵梅花）请小朋友和老师一起做吧！4.幼儿动手制作，教师巡回指导。5.成果展示。

设计方案 篇2

第一部分：

设计位置：教室后墙绿板

设计方案：

1、绿板上以夜晚的星空为背景，契合了我们小星星班的班名。

2、绿板的中间位置装饰了一扇打开的窗户，三只可爱的小动物正在放飞彩色气球，气球上还写着“学会尊重”，使人眼睛一亮。

3、四周的天空中镶嵌着金色的五角星，每颗五角星上还贴上了我们班孩子的名字，这个版块的名字叫做《星语星愿》，孩子不仅将自己的照片贴在了星星上，还在爸爸妈妈的帮助下，将自己的心愿与目标写在了上面。

第二部分：

设计位置：教室后南面“环保小卫士”

设计方案：

1、用别样的字体打印了《环保小卫士》，这是了解绿色环保的学子园地，小朋友在这里了解更多有关绿色环保的知识。

2、下面是环保小知识，贴有可回收垃圾与不可回收垃圾的标志与文字，让学生在教室的小“家”中学得更多环保知识。

3、教室的前后三角橱中也放置了两个可回收与不可回收的垃圾桶。

第三部分：

设计位置：教室前南面“小组评比台”

设计方案：

运用六种不同颜色贴在墙面上，各个小组代表一种颜色，并标识了各小组的名称：星星小组、太阳小组、月亮小组、绿叶小组、阳光小组、彩虹小组，这些小组名称都是由各小组经过讨论所起的。在平时的学习中，小组配合的好，有进步的小组，都会获得“最佳小组奖”，贴在自己小组板块的上面。日积月累，各小组之间的获奖就产生了差距，以这样的方式激励学生友好合作学习。

第四部分：

设计位置：教室前黑板“古诗园”

设计方案：

古诗园，每周一首，在教室里营造一种学习的氛围，天天读古诗，日复一日，学生的知识面就越广。

第五部分：

设计位置：教室北角“图书角”

设计方案：

图书一角，放置各类图书，供学生课后休息时阅读之地，这里是最受学生欢迎的地方。

第六部分：

设计位置：教室两侧中间墙壁“每月一星”

设计方案：

每月评选各项明星，如：纪律星、写字星、发言星、卫生星等等。以这样的方式激励孩子积极向上，互相学习。

第七部分：

设计位置：教室北面墙“比一比”“艺术画廊”

设计方案：

1、“比一比”，粘贴着班级学生的优秀作业，起到了鼓励学生，互相学习的作用，大家在不断学习中进步。

2、“艺术画廊”，贴满了孩子的美术作品，一年级的孩子最喜爱的就是画画，利用这样一个版面展示孩子的作品，激励孩子们多多绘画，发挥想象，绘画出更多优秀的图画。小朋友之间也可以互相学习，共同进步。

第八部分：

设计位置：教室东北角“红领巾角”“好人好事箱”

设计方案：

1、“红领巾角”，荣誉榜中粘贴“校文明班级”的奖状。

2、“好人好事箱”一年级的孩子特别希望得到老师的表扬，而他们选择的方式就是喜爱做好事，在校园中捡到红领巾、毽子、跳绳等后立即交给老师，让老师记载在好人好事本中，日复一日，班级中的捡到的`失物越来越多。利用一只纸箱，制作成好人好事箱，也可称为“聚宝盆”，将孩子们见到的失物，存放在里面。

第九部分：

设计位置：后墙的绿板下面“识字乐园”

设计方案：

图文并貌，粘贴着各式各样的水果的图片与文字，一年级的孩子，识字教学为重要的一个环节，利用这样一块地方，带着孩子认识汉字。这里有称为“果色果香”的学习圣地。

第十部分：

设计位置：前后门的后面

设计方案：

将学生的成长记录袋放置在前后门后，既不占地方，又可以很方便的收纳学生在学习中获得的收获，将自己优秀的试卷、获得的奖状、精彩的图画等都放在成长记录袋里，学期结束，每个孩子将会有不小的收获。

设计方案 篇3

教学目的：

1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。

2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。

3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。

教学重点：

1、读讲课文，理解课文内容。

2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。

教学难点：

培养学生的想象能力，续写课文结尾。

教学过程：

一、导入

1、板书课题。

师：今天我们继续学习（生齐读课题：11狼和小羊）

2、投影出示：听一听、划一划：

认真听课文录音，并用

划出狼说的话，用～～～～划出小羊说的话。

3、再读一读你用线划下来的这部分内容。

二、新授

（一）精读第1自然段。

1、出示教学挂图，指导观察。

指名学生说说图上有谁？它们在干什么？

2、指名连起来说图意。

3、指名读第一自然段。

谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？

4、齐读第一自然段。

过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

（二）精读第2、3自然段。

1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！

指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了）

2、师：那么狼说的对吗？为什么？

3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）

4、师简笔画演示狼和小羊的位置。

5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的找碴儿，狼为什么找碴儿？

我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话是什么意思呢？

6、出示投影：

读一读：

我怎么会把您喝的水弄脏呢？

我不会把您喝的水弄脏。

（学生齐读这两句话。）

7、出示投影：

练一练：

（1）我怎么会上课迟到呢？

（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？

（3）小芳怎么可能考试得0分呢？

8、提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的`话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）

9、指导朗读。

要读出狼的凶恶，小羊的温和。谁来试一试？

（三）精读第4、5自然段。

1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说）

2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我）

3、理解背地里。

提问：背地里是什么意思？

4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？

5、提问：那么小羊又是如何反驳的呢？

投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（板：去年我还没出生）

6、师述：这说明狼说的又是毫无根据的，是假话，即故意找碴儿。

7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？

（四）交流学习第6自然段。

1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？

投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！

（板：骂我的是你爸爸）

2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？

3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？（板：）

4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？

5、小结课文内容。

通过本课的学习，你有什么想法？

（狼是凶恶的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的）

6、分角色朗读课文。

（1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。

（2）指名学生朗读，其余学生读空白部分。

（3）男女生分角色朗读课文。

三、扩展思维，启发想象

投影出示：说着，就往小羊身上扑去课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！

1、四人小组合作讨论交流。

2、指名交流，师生共同评价。

　四、课本剧表演

投影出示：演一演：你愿意上台演一演课文中的狼和小羊吗？要注意狼和小羊的语气，要是加上动作就更好了！

1、同桌之间先演一演。

2、指名上讲台戴头饰合作表演，其余学生认真观看并评价。

附板书设计

11

狼和小羊

找碴儿

讲道理

你把我喝的水弄脏了

您在上游

去年在背地里骂我

去年我还没出生

骂我的是你爸爸

（毫不讲礼）

（温和善良）