实用的教师作文合集九篇

在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的教师作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师作文 篇1

老师，您是一股清泉，流过密林山野，淌过深沟浅滩，永不干竭。高山挡不住您的川流，暴雨只会壮大你的躯干。每每挑灯夜读，是为丰富自己的源头；每每戴星批阅，是为灌溉无知的田野。那清澈见底的山泉，代表着一身正气，永远与肮脏的溪流划清界线。您奔流不息，是为了完成您崇高的使命：滋润每一寸缺水的土地。

您是不灭的火种，点燃学子心中的理想，点燃学子心中的希望。星星火种，燎原之势，它给了学子生活的乐观，学习的积极，工作的激情。火种的存在，给人无限的安慰，给人无限的动力。学子的每一个继承，每一个创新，都由它来点燃。如果没有它，我们将在黑暗中摸索，在无知中前行，我们将步履维艰。 您是领航的海燕，引领我们到达目的地。您时刻保持着高度警戒，以防我们的航向错误，如严父般纠正我们的放纵随意，如慈母般呵护我们的每次摔倒。您清楚地告诉我们，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒药，哪里的狂风可以躲避，哪里的暴雨必须穿越。因为有了您的领航，我们无所畏惧地遨游无边的海洋，飞越入云的高山。于是，我们成长了，成了各行各业的合格者，甚至是领航者。一部分人更是成为另一批领航的海燕。 您是出色的工匠，不拘一格地雕刻着所有雕像。

您雕的不只是我们充实的知识，更是我们方正的品格。您是世上最勤奋的工匠：一个字一个词，一条公式一个道理，孜孜不倦，精雕细刻，默默无闻。工作时比罗丹还要细心，比鲁班还具匠心。世上每一个道理与现象，每个人的品格与个性，最初都是经由您那双勤劳的手。所以说您塑造了这个世界一点都不夸张。

教师作文 篇2

在我的教师当中，我的教师—杨教师是我最喜欢的教师。

她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真挚感人，她上的课具有磁铁一样的吸引力，我最喜欢上杨教师的语文课了。

杨教师身材匀称，圆圆的脸，看起来很和蔼。有着一头乌黑的头发，炯炯有神的眼睛，极具东方之美。她给人留下的印象异常朴素。

记得有一次，杨教师给我们上的是《日月潭》这一课。杨教师说，请同学们听我朗读一遍，我读的时候请同学们想象一下日月潭的景象。我们听着，想着，好像自我随着教师的朗读声在畅游日月潭，在欣赏着那清澈秀丽的日月潭的水。杨教师的每一句形象生动的话，每一个准确趣味的手势，都在我们面前描画出了奇秀的日月潭。就连班上最调皮的几个同学，都在津津有味的听着，思考着，想象着…

杨教师的语文课就是这样，她总以丰富的情感，创造出一种具体生动的情境，带领我们在知识的海洋中遨游，探索。我最喜欢上杨教师的语文课。

教师作文 篇3

每个人都有自己的理想。有的人希望自己长大后，成为一名优秀的人民警察；有的希望自己能成为红遍全城的歌星……而我的理想，是想成为一名人类伟大的灵魂工程师——可敬的教师。教师这个职业，被人们称为跟不上时代的职业。甚至有一些人看不起这个职业，鄙视他们。然而，我不这么想，我反而要赞扬教师，歌颂教师！

教师，就像一支默默燃烧的蜡烛，为我们作出宝贵的贡献！教师更像园丁一样哺育着祖国的花朵茁壮成长。

假如我是教师，我要抛开老一套的教学方案。我要在班里开读书角、演讲课、信息传递会等等。我要让孩子们在课堂上各抒己见，畅所欲言，训练他们的思维，开发他们的智力，让这些孩子们用智慧的钥匙，去打开知识的大门，让他们迈开矫健的步伐，登上科学的高峰！

假如我是教师，我不会让我的学生们整天钻在书堆里，我要带他们到大自然去，到森林去……让他们尽情领略大自然的美景，森林的幽静……春天，我们漫步在茫茫花丛中，观赏娇贵的牡丹，纯洁妩媚的李花……夏天，我们流连在浩瀚的海边，踏着洁白的浪花，尽情玩耍……秋天，我们要去观赏那红似火的枫叶，去山坡采集标本。冬天，我们要去看郁郁葱葱的青松、傲霜斗雪的腊梅……啊！这一切充满诗情画意。神奇的大自然，到处撒下孩子们银铃般的笑声，到处投下孩子们小小的身影，到处留下孩子们小小的足迹，我要让他们在游玩中得到启示，在欢乐中受到教育。

假如我是教师，我一定会像慈母般一样无微不至地照顾我的学生。哟，是哪个调皮鬼不小心划破了手，血流不止。我急忙带他来到卫生室。看着他包扎好，我才舒了一口气。哦，这个女孩，叫佳佳，父母不幸去世了，她像一只孤燕，那双大眼睛里时常嚼着泪水。我轻轻地擦去她的泪水，让她脸上重新绽开甜甜的微笑。

虽然这一切美好，但是，假如毕竟是今天的遐想，明天在向我召唤。为了实现我的理想，我愿意去奋斗，去追求

教师作文 篇4

教师是人类灵魂的工程师，是培育新一代的园丁，是太阳底下最光辉的职业。教师的职业道德修养至关重要。“师德”是教师的灵魂，“爱与责任”是教师职业道德的核心。“师德”是教师立身之本，执教三基，教师的师德如何，与人才培养的关系极大。从这个意义上讲，教师比其他任何职业都更需要重视和加强自身的职业道德建设。

当前，在我们学校中绝大多数教师师德是高尚的、合格的。绝大多数教师作风顽强、素质过硬、敬业奉献、理念创新。但是我们要正视现实，也有极少数教师师德尚差，缺乏政治责任感。例如有的教师工作马虎，牢骚满腹，懒散拖沓，怨天尤人，拈轻怕重，工作推诿、口出秽言、行为粗俗、衣冠不整、骄矜蛮横；有的教师赌风抬头，请“霸王假”，学生在校因伤残不闻不问，更有甚者，校长安排不动职工，自以为是，得过且过，诸如此类，长此以往，将会影响教育事业健康发展。

江泽民同志指出：“在我国，人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者”，“教师是学生增长知识和思想进步

的导师，教师的一言一行，都是对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，才能真正为人师表”。“教师对增强包括民族凝聚力在内的综合国力承担着庄严的职责”。

作为一名人民教师必须具备：一是具有纯洁而高尚的道德素质；二是具有强烈而持久的敬业精神；三是树立先进而切实的教育观念；四是要有渊博而精深的科学文化知识。因此加强师德修养，强化爱与责任是人民教师必备的基本素质，“师德”是教师的灵魂，“爱与责任”是教师职业道德的核心和基础。

在师德建设中，教师在社会人既要做到“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德要求。又要做到“以法治教、以法执教、关心集体、热爱学生、作风正派、团结协作、循循善诱、诲人不倦、衣着整洁、举止端庄、语言文明、礼貌待人、实现以身作则、教书育人、为人师表”。师生互动，共同践行立身示范的八字要求：即忠（尽忠报国的责任）、孝（生生不息的亲情）、诚（求真务实的品质）、信（立身兴业的基础）、礼（人际文明的`规范）、义（人间正道的向往）、廉（清白正气的根基）、耻（人之为人的底线）。使师德教育与学生思想政治工作相互影响，相互促进，不断促进学习教育活动的深化和延伸，从而提高教

师师德素质和学习水平。

教育是国家的基础教育事业，教师是神圣而光荣的职责，师德建设是一个永恒的主题。要办人民满意的教育，必须首先抓好教师队伍建设。教书育人是教师的根本任务，教书就要求教师要有个广博精深的知识修养和掌握科学的教学方法，教育规律。育人是教书的根本，育人的过程就是教师以身作则，发挥楷模作用，以自己的人格影响学生，使之健康全面发展。教师的师德不仅要树立起良好的社会现象，而且还要培养教师的师能。身为教师要有实事求是、与时俱进、勇于创新、知难而进、一往无前，艰苦奋斗、务求实效、自觉奉献。要有正确的价值取向观，远大的理想、积极的人生态度；要有无私无畏、言行一致、光明磊落、表里如一、尊重别人、举止大方、庄重含蓄的优良品格。既胸怀大志、充满朝气和活力，又能脚踏实地，有折不挠，主动适应和积极推进改革开放和社会进步。因此教师不再是在任何知识、能力上都“先学于学生”，在许多知识、能力的吸纳上是“同学于学生”。甚至“后学于学生”。学生掌握的知识教师不一定都掌握了，教师做的不一定都有学生做的好，学生的潜力大，想象丰富，思维创新，理念更新比教师快。如：崇新完小六年级学生出的黑板报，我看不管从字迹到设计版块就比我们很多老师做得好。从这一点小事看，这就说明教师要不断地学习，不断地更新知识，只有学而不厌，才能侮人不倦。由此可见，在师德师风建设中，既要着力培养教师具有新的教育理念，更要有全新的人才观、道德观、质量观；又要抓紧训练教师掌握现代教育技术，逐渐缩短差距，努力造就“师德”与“师能”高度融合的新型教师。这样才能教好书，育好人。这样教师的人格魅力才不会失去尊严，榜样的作用才会有感召力。才能挺起“德高为师、身正为范”的脊梁，才能赢得社会的尊重和信赖。

高尔基说过：“谁不爱孩子、孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子”，爱学生是教师的责任，是教师应具备的美德，也是教师的天职。“师爱”比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的进步和成长有极大的推动作用。俗话说：严师出高徒。“严在当严处、爱在细微中”“教不严、师之隋”，严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面均衡发展的严。爱学生是尊重学生的人格，建立平等关系。教师要理解学生、信任学生、颀赏学生，呵护学生的创造潜能。要多发现学生的“闪光点”，千方百计让学生的“闪光点”有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激发学生的斗志，鼓足前进的勇气。对学生多了解、多关心、多谈心，从爱出放，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，只有这样，你才对得起人民教师这一称号。

总而言之，“师德”是教师的灵魂，“爱与责任”是教师职业道德的核心。“师德”是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印。反之，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出真正的爱。

教师作文 篇5

老师，是这个世界上最神圣的职业，没有任何一个工作能够比教师更能在世上留下如此大、如此刻骨铭心的烙印。从古至今，有多少的比喻是专门来赞美老师的：蜡炬、春蚕、明灯、甘露、暖阳……因为他们就是红烛，燃烧着亮丽的生命，奉献着自己的血与汗，用无私播种着学识的火粒；是春蚕，献出自己一生的忠诚敬业；是明灯，引领我们勇敢面对黑暗；是甘露，洒在我们干涸的心田；更是暖阳，永远绽放着温柔的阳光，融化着冰雪的冷漠……

每日，他们总是来得最早离得最晚的那个。多少青丝里夹杂着华发，多少次为了我们考试成绩而怅怅叹息。望着老师们那般殷切的眼神似乎总是盛满了期望。考试考好了，最高兴的是他们；考砸了，首当其冲的也是他们。他们唯一的盼望，就是希望自己的学生能够成才，希望能在和煦的春光里，闻到自己的桃李飘香……

我曾经梦中惊起一身冷汗，多半是为了已远去的老师。那时不懂珍惜，而今却只能在梦中回味着他们的一颦一笑，一举一动。他们悉心的教导，幽默的自侃，看似凶狠的话语，总能牵动着我的情绪，让我突然间狂笑，再回到现实，不禁潸然泪下……

昔日的事无法再重拾，只能珍惜现在的老师。他们的出现，总能呈现出一幅幅温馨的场面。在他们的教导下，我如沐春风，他们的话语，滋润着我，让我永世难忘。

在教师节来临之际，衷心地希望老师们的精神能够如绵扬纷飞的柳絮，随着微风撒入每个学生的心田，散落，入土，出苗，初绽，盛放！

教师作文 篇6

拜读《致青年教师》之后，给予了我前所未有的震撼。《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。

在阅读过程中，我不断地陷入沉思：我是一个有胸襟的教师吗？我对学生着急了吗？我心里装着学生的心吗？我尊重常识了吗？我放弃理想了吗？我在学生心里播下了善良的种子了吗？直面这些问号，深感汗颜，同时也从中得到一些启示。

一、因材施教、理性教学

作为一名数学教师，我对《作业评价未必要用同一标准》一文感触很深。觉得语文作业的答案有时可以是不唯一的，而数学作业更多时候是唯一答案。就算是学生作业中出现了错误，和标准答案不一样，我们数学老师也应该尽可能问问学生是怎么想的，可能学生的想法非常好，只是在哪一步出现了一点小错误，这时的问，了解学生思维的过程，帮助他在结点处打开关键的点，这样比单纯的打个错点让学生订正效果好的多，我们应该更多关注学生思考的过程，不要仅仅关注思考的结果。文中的最后一小段说：“有位理科教师对我说，他上小学时，数学学得一塌糊涂，可是每次作业做错，老师批改时用红比打叉，那个叉叉都很小，稍微大意一点儿还看不清呢；而如果做对了，老师笔下的那钩钩可就是大大的了。那位小学老师是个有心人，他是在用心批改学生的作业啊！”想想自己平时的工作，我没有关注这一点，相反，如果学生的作业有错题，我会把错点打得大大的，主要是怕他们粗心看不到，根本就没有考虑过打叉也会和学生的感受有关，更没有想到可能会使学生产生挫败感。所以在今后的工作中我会注意重视学生的感受，给他们足够的鼓励的同时还应该注意做到不要伤害他们。

二、为人师表、师德为先

在《珍视我们的专业》里讲到：进德修业是个人的事，是自觉的追求，对于一个劳动者来说，专业素养是他的安身立命之本；而对于一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。可以想象一个连自己的专业都不爱的教师怎么能教好学？怎么可能成为一名优秀的教师。我们通常说的“学高为师，身正为范”也是这个道理，“学高”，就是要求教师必须不断拓宽知识，丰富知识内涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要求教师具有良好的师德，端正的师风，严明的师纪，高尚的师范。教师人格魅力、渊博学识、处世哲学、都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。因此，吴老师主张教师要有美好的心灵，较高的人文素养，必须为人师表。

三、活到老、学到老

就如书中说到：“优秀的教师不只是蜡烛更应当是一盏不灭的‘灯’，而那‘开关’就在他自己的手中。他的‘亮度’在于他个人的修炼；如果他有电源，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。”所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。

一遍遍品读《致青年教师》，深感吴非老师是富有智慧的老师，深感在“想到”与“得到”这间必须加上两个字“做到”。因而我们每一位教师都必须是思想者、学习者、实践者，要在工作中不断反思，不断实践，不断创新。要有信心、恒心，要能吃苦、能吃亏书中有很多话语使我有一种茅塞顿开之感，作为一名青年教师，我一定努力充实自我，做一名有主见的教师。

在朋友的推荐下，研读了吴非老师的《致青年教师》，获益良多。

我们常说，教育无小事。《致青年教师》一书中的文章短小精悍，所关注的都是教育教学一线的事，正如他在书中所写的： “教师要关注教育中的点滴小事”，只有教师以身作则，才能真正完成教育的真谛——教本领、育人才。

书中的事例涉及校园生活的方方面面，让我们既可以从一件小事中发现孩子的性格、本性，也告诉我们不放弃点滴机会，与学生平等会对话。《等一会儿，让他把话说完》真的很适合小学，以前也有试过听学生说话，前一句气得要命，后一句又感动得不行，这样的经历不止一次。那一次，几个男生跑到楼下打逗，我看到了，就打他们叫了上来。其中有一个很老实的孩子，我很生气：“我不敢相信你也会和别人追跑打逗，而且你为什么不想别人一样认错！孩子沉默很久，说：“我一年级的时候也这样。”我一下子气得不知道怎么办才好，他是要告诉我她原本就是喜欢追跑打逗学生？我用不敢相信的眼光看着他。没想到他后一句说：“后来老师说我，我就改了。”我忽然很愧疚，竟然把孩子想象成顽固的样子。那时候我真想跟他说一声“对不起”，并暗自庆幸，幸好没有立即批评他，幸好他低着头没有看我的眼睛。孩子们小，还不善于清楚明白地表达自己的意思，如果可能，我真的希望能给他们每个人足够的时间，听他们说他们想说的所有事情。可是时间很得很少，事情又很多。吴非老师执教高中，事情肯定更多，他是怎样平衡工作、和学生交流之间的时间呢？而与他不同的是，小学生更喜欢跟老师说话，那些奇奇怪怪的想法，他们偶尔快乐的感受。有时候常常想，如果我有时间，我一定会让所有的孩子都说个够，听他们说话，然后夸奖他们。

小学阶段是习惯养成的重要时期，而习惯的培养应是每天每日从不间断的，这就要考验老师敏锐的观察能力了，不放过每一个教育契机。看了《的确有难教的学生》这篇文章，有些难过。确实，教师的力量很有限，它远不如家庭对孩子还得更有影响。可是，当看到吴非老师书中的那个反面例子后，我感到很可怕。如果说，在孩子小的时候，作为老师，能不断地在他心中种下善的种子，至少他不会变得太可怕。恶作剧、践踏他人的好意、嘲笑他人的善举，当这个孩子悔悟的时候，他会多么痛苦。教育不是教师自己的事情，教育不是学校的事情，教育是整个社会的事情。但是作为教师，特别是小学教师，如果我们能在这六年中，一直告诉他什么是好的，一直做给他看什么是善的，就算他学不会，他也会记得，就不会走得太远。因为在他小时候，也只有是在他的思想、心灵还没有完全定型的小时候，我们对他的教育才能有点用，便更不能放弃。

把学生的心灵放在自己的心中去呵护不需要很多语言，需要的是用行动去证明，用微笑去感化，用爱去浇灌。

教师作文 篇7

春天，是一个百花齐放的季节。公园里的鲜花都已经绽开了灿烂的笑脸，在绿叶的衬托下显得分外妖娆。它们争奇斗艳，芬芳迷人，招蜂引蝶，十分引人注目。旁边，正站着一位园丁，他正挥汗如雨地修剪。这时，我想起了人们常说的一个比喻：我们儿童是祖国的花朵，老师是位辛勤的园丁。

老师，总是教育我们、引导我们，帮我们化解矛盾。一天下午，我们发新本子了。我看自己的那本不如蒋松哲的漂亮，就偷偷调换了。蒋松哲来了，谢希骏把这个秘密告诉了她。蒋松哲生气极了，和我争吵起来。

这场小小的矛盾竟被方老师看到了。她把我和蒋松哲叫了过去，和颜悦色地问道：“怎么了，两个人闹矛盾了？我刚才听到了，是为本子而吵吧？”“ 方老师，是她趁我不在，偷偷调换了我们俩的本子！”蒋松哲嘟着嘴，气呼呼地向老师告状。“哦，原来是这样。” 方老师严肃起来，微微皱起眉头，思索了几秒，对我说：“这件事你不对。如果你喜欢她那本子的话，可以好好和她说，征得她同意再调换，而不是擅自没经过她的允许就调换，是不是？”我点点头。方老师又微笑着对蒋松哲说：“你呢，也不要这么斤斤计较。退一步海阔天空，对不对？如果你的确不喜欢这本的话，我可以带你去调换。好了，别闹矛盾了。回去吧！”蒋松哲似乎已经不生气了，和我和好如初了，回到座位上她对我说：“没关系了！以后继续做朋友吧！”我点点头，也佩服老师的那番话语。

从此，我更是对老师这个职业痴迷不已。这个耕耘在三尺讲台上的职业，是多么神圣而让人向往。我的心中播下了一颗理想的种子，那就是长大之后成为一位老师。我不但会给学生传授知识，帮助他们解决困难，更多的是教育学生做人的道理。我还要让自己的学生也喜欢上老师这个职业，让更多的老师培养出更多的人才！

“梦想一但被付诸行动，就会变得神圣。”我一定要努力，去行动，把梦想变成现实！

教师作文 篇8

上午第四节课，我们到电教馆上了一节特别的课，据说这次给我们上课的是两位神秘的嘉宾，而且这堂课只有20分钟。

刚走进电教馆，心就被期待塞的满满的，好奇的双眼在四处寻找着这两位麻辣老师。突然我发现在讲台前有两位大个子女生，好像在准备着什么东西。心想：难道她们就是两位神秘的嘉宾——麻辣老师吗？上课铃打响了，果然麻辣老师就是这两位大姐姐。一位很瘦，戴着眼镜，另一位胖墩墩的，胖乎乎的脸上绽开了微笑的花朵，她们洪亮的声音清脆悦耳。

老师让我们翻开《拓展阅读》，仔细地看课文助读。一分钟过后，麻辣老师提出第一个问题：“请问大家，‘蓬头’和‘稚子’两个词分别是什么意思？”顿时，大家的双手高高举起，争先恐后地抢着回答问题。老师手指一挥，指着王启元说“你”。王启元立刻站起来，胸有成竹地说：“蓬头的意思是：头发乱蓬蓬的。稚子的意思是：小孩子。”老师竖起了一个大拇指对王启元说：“非常正确。”老师的表扬调动了我们的积极性；之后老师又提出了许多问题，我们个个翘首以待，希望能成为点中的幸运儿，正确的回答能得到老师的大拇指表扬。课堂的气氛非常地热烈。

短暂的20分钟转眼就过去了，麻辣老师向我们鞠了一躬，感谢我们的配合。我们也非常地感谢麻辣老师给我们上了一堂精彩的课，这短暂的、快乐地时光，将会是我们美好的回忆。

教师作文 篇9

忙碌的生活暂告一段落，盼望已久的寒假来到了，终于有比较充分的时间来自由支配。在这个寒假里，如饥似渴的阅读了这本《现代教师读本——生活情趣卷》。面对自己的人生，面对自己的亲人、朋友，面对每天围绕在身边的琐碎的事，有了更深的思考。让我更深的体会到生活是一门艺术。

生活是一门“艺术”，社会就是“舞台”。面对现实生活该如何去表现？则需要更多的社会知识、更多的“艺术技巧”、更多的“艺术修养”；具备这些还不够，还必须具备做人应该有的真诚而高尚的品质，善良而博大的胸怀。自私和狭隘的心胸,是不相信世间会有真情在，而且常常在遇到某些事情的时候，总会感到矛盾的痛苦，和不可排泄的烦恼，所以他永远也成为不了生活的“艺术家”。

那么，生活的“艺术家”是如何对待生活的呢？社会上人的经历是不一样的，有的是自己无法选择的。比如，出生年代、家庭背景、社会环境、遗传基因。这些无法选择的“东西”，决定了人人不同的生活。又由于受教育不同、受环境影响不同、受社会约束的不同，造成了人人不同的性格。俗话说，性格决定命运。这话，有一定的科学道理。但，如何处理好每件事情的时候，则需要缜密的分析和准确的判断。选择好人生的每一步，才是你“艺术”的表现。尤其在爱情面前更能体验出浪漫的“艺术”。有人说，结婚是爱情的坟墓。其实，这是对婚姻的一种亵渎、对爱情的一种误解。浪漫的爱情不光是花前月下的相依,海誓山盟的甜言蜜语。它的延续是长厮相守，恩爱地生活在一起。可是往往有的人在生活中遇到困难和挫折，就把那些“伟大的话”忘到九霄云外去了。有的，因为一点点小事就闹感情分裂,甚至于断送了来之不易的爱情和本应很不错的生活。对于苦不堪言的婚姻，有时真是自己找的。心理永远装着爱，生活中的一切还在话下吗？

生活是一门艺术。社会给了它创造的空间。当你处于不同的群体,面对不同的人际关系。你能把握得当,处理得体吗?看到朋友,你是否会微笑着说声"你好",当你看到别人的帮助时,你是否会感激着说声"谢谢",如果有人妨碍了你,你是否会宽容地说声"没关系"。不要吝啬地把这些词语藏在心里,也不要粗心地把它们抛在脑后,及时地使用,也是生活的艺术。

生活是一门艺术。面对成功或失败,顺利或失意,摆正心态,给自己重新定位吗?生活需要思考,不被胜利冲昏头脑,不因失败丧失斗志,时时刻刻在生活中不断调整心态,迎接生活的挑战,这也是一门艺术。

从生活开始到终止,我们每个人都在不停地描绘着生活的画卷。生活方式,生活风格无不体现出你对生活这门艺术的把握,有的朴素,清雅,有的光彩夺目;有的冷色调,有的暖色调,正如不同的艺术家有不同的风格。但是,决不要不负责任地乱抹几笔,灰色,而后充满后悔地生活;也不要草率地停止进取,而留下一片残缺,无限遗憾。充满希望,饱含热情,带着爱心去生活吧,从平凡中发现伟大,从朴素中发掘美丽,只有主动地做生活的主人，才能成为一个懂得生活,了解生活，享受生活的艺术家。也正因为如此你才能真正体会到生活本身就是一门艺术。

生活是一门艺术，艺术的生命在于创新。那么生活的生命也在于创新。生活不能完全按规律进行，完全按规律进行的生活是一成不变的生活，没有任何的活力可言，这样的生活只能死去。在生活的过程中要敢于创新，哪怕是一点点的改变。每个人在骨子里就有一种求新的欲望。喜新厌旧是人类的共同特征。珍惜生命，把握现在，用微笑面对生活中的每一次成功与失败，每一次欣喜与懊恼。笑对人生，作好生活这门艺术。