《影响教师一生的100个好习惯》读后感范文

当赏读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时就有必须要写一篇读后感了！那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家收集的《影响教师一生的100个好习惯》读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《影响教师一生的100个好习惯》读后感1

《影响教师一生的100个好习惯》是著名特级教师宋运来主编的。该书从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面进行了深入研究。书中从教师的习惯着手，分析优秀教师的成长。它告诉我们：优秀不是一种行为，而是一种习惯。普通教师与优秀教师的区别就在于习惯，从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。拿破仑说过：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格。”身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，自身也应在良好的教育习惯中培养出教师良好的教育性格。

平时，我们对“习惯”这个词再熟悉不过了，在学校里天天给学生讲“养成教育”，让学生养成好习惯，然而教师作为教育教学活动的主体也应该养成好习惯，对于这一点却很少有人能意识到。常常，有一些习惯，我们不以为然。然而作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害；常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。作为一名教师，在我们的举手投足之间，所传递的应是一种规范。“学高为师，身正为范”。我们要求学生按时完成作业，自己是不是每次都不拖堂；我们要求学生团结友爱，自己是不是对每个学生都公正；我们要求学生见到老师主动问好，我们是不是能主动问候学生……看起来不起眼的小细节，其中的内涵我们又深知多少。都说育人必先育己，非凡即平凡之坚持，教师同样需要寻求自我的专业成长与发展，而只有自觉养成并坚持好的习惯，才能在平凡的职业中创造不凡的业绩。因为习惯对我们的生活有着极大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中，终年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。尤其是教师的习惯，它是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学的各个环节、如何处理和同事的关系以及如何保持一种积极向上的生活状态，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情景中，延续到各种教育环节中之后，就变成了一种习惯。习惯是在习惯中养成的，习惯的力量是强大的，它就像隆隆的列车，顺着已有的轨道行驶；它会自发地引导我们的感觉、观念和行动。我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯养成，凡是好的态度，好的方法，就要使它养成习惯。”无论从学习到工作，从为人处事到生活的方方面面，都要养成良好的习惯。好习惯出能力，好习惯出效率。而坏习惯是一个人身上藏不住的缺点，是人潜能发挥的大敌。因此，我们要不断培养好习惯。但习惯不是一时养成的，更不是一时可以改变的，要想做到书中所述，要花费一定的心血。

教学是一门艺术，教学也是充分展示教师魅力的舞台，追求有魅力的教学是所有教师共同的愿景，教师需要通过其良好的习惯不断增加其教学魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教诲。例如在教学习惯篇中：“不可忽视的课前准备”这一习惯，看了之后我深有体会。以往我对课前准备的重要性认识不够，过分关注和依赖课堂的生成，以为课堂教学的有效性只取决于课堂的组织实施环节，课堂教学的精彩只取决于教师的临场发挥，即使课前准备也只是写写小黑板，做做课件，准备必要的教具和学具等。那么怎样做好课前准备工作呢？课前准备首先要精心备课。备课不仅仅是看看教材，写写教案……其实备课即要重视备教材，也要备学生；即要重“硬件”的准备，也要重“软件”的设计，即要看新授内容，也要分析练习题，课前对练习的精心分析，合理取舍与补充会直接影响到课堂练习的效果，所以教师要学会利用教材，处理教材；寻找合适的资源为教学服务。另外非隐性的课前准备我们也不能忽视，比如要提前到教室候课，作好课前的准备工作，对照已备教案在书上作些必要的批注。“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。反之如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业。”这是著名教授苏步青的话。总之，教师要上好一堂课并不难，只要课前关注细节，关注隐性备课，精心、充分地准备，相信人人都能上出好课，都能让课堂焕发出生命的活力。

一本好书，的确是一位良师益友，它会引领我们少走弯路，逐步成长！从小事做起，从习惯养起。要想获得成功，就要培养良好的习惯；培养良好的教育习惯，从阅读《影响教师一生的100个好习惯》开始吧！

　　《影响教师一生的100个好习惯》读后感2

喜欢这本书，是因为被它的题目所吸引。还没打开书本，心中就在猜想，100个好习惯有哪些？爱学生、爱岗敬业、为人师表，以身作则、勤读书、循循善诱……所想到的，数数竟然才20个左右！不知我所想到的书里是否有写到，真有种一睹为快的感觉！带着强烈的好奇心和求知欲，我很快地走进了这本书。果然，一个个经典案例让我回味无穷，一篇篇精彩的案例分析让我意犹未尽，一个个好习惯的精炼概括让我深有同感！

作者对好习惯的论述既有理论上的阐述，又有案理的分析，好象是一面镜子，在映照着我。有的案例似曾相识，我曾经也这么做，但现在由于种种原因已遗忘或改变。比如，想当初刚踏上讲台时是何等的意气风发，充满激情，总是“面带微笑进教室”，“精神饱满地投入每一天”，“做学生的知心朋友”，这些在以前都是很自然的事。可不知从什么时候开始这些都渐渐的远离了我，在今天居然要成为“规则”来约束我！一种莫名的恐慌，一种揪心的悲哀！

有的案例感觉像是写我自己，因为我也这么做了。比如，“要善于换位思考”这一习惯，虽然我做得还不到位，远远未达到“善于”的灵活与技巧，但我“常换位思考”：在教学中站在家长和学生的角度去换位思考，在工作中站在同事的立场上思考，在生活中站在爱人、孩子的位置上思考，遇到问题时常问自己：“如果我是他，我会怎么做？我该怎么做？”只有换位思考，才能更将心比心，做出更客观、科学的判断和选择。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人，懂得换位思考的教师更能赢得别人的尊重！我不是聪明睿智的人，但我绝不是心胸狭窄的人。只有换位思考，知其所想，才能在教育教学中、在实际生活中从对方的利益出发，做到有的放矢，对症下药。再如，“有颗感恩的心”，“善待他人”，“帮助别人是一种快乐”，“注重自己的仪表美”，“真诚地帮助同事”“关心爱护学生”等等，我一直以来都是这么严格要求自己，要做一个称职的好老师。有的案例很熟悉，随着理念的更新，现在正在尝试着、琢磨着、实践着。

比如，“切记，一个学生一个世界”，“控制好你的情绪”，“毫不吝啬地赞美学生”等等，许多习惯以前听说过，但从未认真做过，随着课改的深入，理念的更新，这些先进的理念正悄悄地影响着自己，慢慢改变着自己。不敢说已经成为习惯，但已经在往这方面努力了。每看完一个案例，都与自己进行对比，我会问自己：这点我做到吗？自己是否也有相似的案例？与书中人物相比哪里做得还不够？我下意识地细细地梳理着自己的教育工作，认认真真地反思着工作中的成功和失败。

在这一面面明亮的镜子里，我捕捉到了自己的闪光点，也发现了我的遗憾和不足，对自己有了新的认识。我坚信在我不断的努力下，这些好习惯会让我受益终生，给我在教学上有了很大的帮助。读书真是收获很大，我以后不管多忙，一定挤时间来多读书充实自己，使自己不断提高！

　　《影响教师一生的100个好习惯》读后感3

我读了由我国著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》一书。读后启发很大，思想震动不小，感触颇为深刻，受益实属不浅。书中系统全面地从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位地展开介绍，总计100个习惯中每个好习惯都有经典案例及案例分析，这些好习惯既有我走过路程的工作总结，也有我今后需要的努力方向。

一． 什么是习惯

习惯是在生活中长期形成的一种比较稳定的行为方式，是惯性反射下的意识行为，拿破仑.希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人。”习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，直接影响一个人的命运。教师的习惯就是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学的各个环节、如何处理和同事的关系以及如何保持一种积极向上的生活状态，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情景中，延续到各种教育环节中之后，就变成了一种习惯。我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯养成，凡是好的态度，好的方法，就要使它养成习惯。”无论从学习到工作，从为人处事到生活的方方面面，都要养成良好的习惯。好习惯出能力，好习惯出效率。而坏习惯是一个人身上藏不住的缺点，是人潜能发挥的大敌。习惯对我们的生活有着极大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中，终年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败，因此，我们要不断培养好习惯。

二．教师要以身作则

由于习惯是人最主要的、最稳定的素质，任何一种能力都是养成好习惯的结果。如果说教育就是要培养好习惯的形成，那么首先要求教师以身作则地养成大量的好习惯。因为教师的脚印就是学生前进的方向，在学生面前，教师就是一面镜子。教师作为班级教学的组织者、知识技能的传播者，时刻要以自己的言行去教育学生、感化学生、并成为学生的楷模和学习的典范。教师要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。身教重于言教是实践验证了的真理。凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允许学生做的，自己坚决不做，因为学生是有思想的人，他们对教师不但听其言，而且观其行，所以要当一名好教师，不但要有渊博的知识，正确的教育方法，还要有高尚的品德、良好的`行为、真正做到以身作则、为人师表。

三． 要养成学习习惯

教师，肩负着引导人成长的重要使命，因此，比其他任何人群都更关注自身的成长和自身素质的提高。没有与时俱进的成长，没有素质的提高，就很难完成自己的使命，学习是教师实现成长的主要途径。正如前苏联教育家加里宁所说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样从人民中，生活中和科学中汲取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生。”要成为一名优秀的教师就必须养成学习的好习惯，要善于发现别人的长处，虚心学习别人的优点，只有这样才能积小善为大善，积小能为大能，孔子就曾经说过：“三人行则必有我师焉。”每个人都有自己的闪光点，都有值得他人学习的地方。教师向周围的人学习固然能够汲取营养，增长经验，而向学生学习更能拉近距离、沟通感情。我们说教师不是万能的，所学知识肯定也是有限的。可使学生不同，每届的学生都在发展变化，况且每个学生都各有所好、各有所长。教师要善于发现学生的闪光点，如果教师能够以孔子为先例，把自己当成学生，虚心向学生学习，真诚地做到不耻下问，那不仅是对自己学识的充实，也是对学生学风的熏陶。总而言之，不管是向谁学习，最主要的一点就是要把别人的东西变成自己的东西，只有这样，学习才能真正实现它的意义。

四． 培养好习惯

好习惯是开启成功之门的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的大门，前苏联著名教育家乌中斯基说过：“良好的习惯是人在其神经中存放的‘道德资本’，这个资本会不断地增值，一个人就是毕生享用它的利息，坏习惯则是道德上无法补偿的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，使他最好的创举失败，并使它达到道德破产的地步。”。

有什么思想，就有人么样的行为，有什么样的行为。就有人么养的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的性格，就有什么样的命运，在通往成功的路上，习惯对于人的影响是不可否认不容忽视的。习惯的养成有如纺纱，一开始只是一条细细的丝线，随着我们不断地重复同样的行为，就好像在原来那条丝线上不断缠上一条一条的丝线，最后它变成了一条粗绳，把我们的思想和行为给缠得死死的。如果从数学的角度说明习惯，两次行动的点能连成行动的线，四条行动的线能构成行动的面，六个行动的面能组成一个习惯的体。行动一两次，三四次未必能形成习惯，行动次数越多，习惯的体就越坚固、越不容易改变。

五． 改掉坏习惯

习惯是培养出来的，而不是生来就有的。它是在人的生活实践中逐渐形成的。它可以养成，也可以改变，当然，培养起来容易，改变起来困难。改变习惯是一个人敢于改变自我，拯救自我的标志，是一个人能力的证明。在人生的道路上，我们需要的是：用良好的习惯来保障行动的正确执行，习惯若不是最好的仆人，便是最差的主人，无论何时，我们都应该操控习惯，而绝不能被习惯所操控，所以说我们应该立即行动起来，从我做起，从现在做起，循序渐进，坚持下去，就是胜利。成功是一个从量变到质变的过程。一个好习惯的养成需要一个醒悟—改变—反复—巩固—稳定的过程，所以，刚开始不要着急，要一点一滴的坚持，只要不动摇，朝着一个方向不停止，坚持行动，就有了习惯的雏形，再一点坚持，习惯就成熟了，好习惯越多，坏习惯自然也就改掉了。

通过阅读《影响教师一生的100个好习惯》一书，我认识到的好习惯是一种坚定不移的高贵品质，体会到好的习惯成就精彩人生。随着应试教育向素质教育的转变，社会对教师提出了更高的要求，尤其在新的时代，每一位教师都要具有学习的精神、研究的精神、创新的精神、敬业的精神、团结的精神和谦虚的精神，以现代的理念指导教学。就我所教数学而言，我认为：学生的数学学习应当是现实、有趣、富有挑战性的，学生学习的不仅是文本课程，更是体验课程。只有当学生学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣才会高涨，也只有当数学和学习的现实生活密切结合时，数学的教学才是活得，富有生命力的。通过读书，我感觉作为培养学生的教育工作者要想让学生有所成就，首先就要处处给学生做一个成功的表率，从而帮助学生养成具有成功潜质的各种好习惯。相信播下一个好的行为，必将收获一个好的习惯。

　　《影响教师一生的100个好习惯》读后感4

学校发给了我们《影响教师一生的100个好习惯》这本书，因为熟悉的名字，吸引了我仔细地拜读与学习，感触颇深。

作为教师，我们都知道习惯的培养对于孩子们有多重要，所以在平时的教育教学中，我们总是很注重孩子们这方面的教育，于是一年级的第一次家长会，几乎所有的老师都会和家长们提到如何培养孩子良好习惯的问题，但却很少有老师关注并反思过自己多方面的习惯，殊不知习惯也影响着教师的一生，“好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。”在这本书中，宋老师通过列举教师的100个好习惯，自己边读边反省，再与自身比较，从教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯和行为习惯五个方面全方位、系统地进行研究，告诉我们要重视自身习惯的培养，并引导我们发现自身没有意识到的习惯，指导我们该怎样去做。

这本书共有五篇：“教育习惯篇：做一名智慧的教育者”、“教育习惯篇：成为有魅力的教师”、“学习习惯篇：做一个完善的人”、“生活习惯篇：做一个充满情趣的人”和“行为习惯篇：做一个有品位的人”，我最喜欢后三篇，因为这三篇都是以“人”为本，它教我们养成好的习惯，更教我们怎样生活、怎样做“人”。

我常想，教师既是教育者又是被教育者，“要求学生做到的，自己要先做到”，可是仔细想一想，我们要学生记日记的时候，自己有没有做到？我们要学生爱读课外书的时候，自己有没有做到“读书，是教师的一种生活”？我们教育孩子明日何其多的时候，自己能不能“今日事今日毕”？我们教育学生要学会互相帮助的时候，自己能不能“真诚地帮助同事”？我们要求学生整理好自己房间的时候，自己能不能“清理好自己的办公桌”？

教育，其实就是心灵对心灵的交流，灵魂对灵魂的塑造，境界对境界的提升，播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。我想说，播种一个习惯，你会收获一个美好的未来！好的习惯能使我们受益终身，而不良的习惯，却可以贻误一生，而作为一个教师，贻误的可能不仅是自己的一生，更是无数孩子宝贵的一生。那么，让我们从自身开始播种，从现在开始播种，共同去品尝收获习惯的甘甜吧！